تاثیر هوشمندسازی مدارس در تعامل با نگرش به فناوری اطلاعات و ارتباطات بر ارتقاء فرآیند یاددهی یادگیری و خودکار آمدی تحصیلی

حاضر با هدف شناسایی ویژگیها تواناییها و وظایف معلمان در بهبود فرآیند یاددهی- یادگیری مدارس هوشمند شهرستان ایرانشهر انجام شد. روش انجام این پژوهش از نوع روشهای تحقیق آمیخته اکتشافی بود که در آن نخست بخش کیفی و سپس بخش کمی انجام شد. در بخش کیفی پژوهش با شش نفر از متخصصان فناوری اطلاعات و ارتباطات که به روش نمونهگیری هدفمند و گلوله برفی انتخاب شده بودند مصاحبه انجام شد. نتایج حاصل از تحلیل محتوای مصاحبهها و مطالعه عمیق مبانی نظری در قالب پرسشنامهای محقق ساخته در دو بخش وضعیت مطلوب و وضعیت موجود تنظیم گردید. روایی محتوایی طبق نظر متخصصان و پایایی آن نیز از طریق آلفای کرونباخ در بخش وضعیت مطلوب ۰٫۸۴ و در بخش وضعیت موجود ۰٫۹۴ بررسی و مناسب گزارش شدند در بخش کمی پژوهش نیز پرسشنامه توسط ۳۱۰ نفر از معلمان و مدیران که به روش نمونهگیری طبقهای انتخاب شده بودند، تکمیل شد. نتایج پژوهش نشان داد که راهکارهای ارتباط مستمر و پایدار الکترونیکی با دانشآموزان برای رفع اشکال و هدایت و استمرار فرآیند یاددهی یادگیری به صورت مجازی در رتبه اول، تقویت مهارتهای ICDL و اینترنت از طریق شرکت در کلاسهای ضمن خدمت استفاده از خود آموزها و تمرینها شخصی در رتبه دوم جستجو و شناسایی محتوای چندرسانهای و الکترونیکی مناسب بر روی شبکه اینترنت و منطبق با طرح و برنامه درسی و بهرهگیری از آنها در فرآیند یاددهی یادگیری» در رتبه سوم توانایی طراحی انواع آزمونهای پیشرفت تحصیلی آنلاین و درج آنها در سایت یا ارسال به ایمیل دانشآموزان جهت پیشرفت تحصیلی آنان در رتبه چهارم و حضور فعال بر روی پورتال مدرسه و سیستم مدیریت یادگیری برای مدیریت فرآیند یادگیری دانشآموزان به صورت غیر حضوری بر روی وب در رتبه پنجم در بهبود فرآیند یاددهی یادگیری مدارس هوشمند توسط معلمان قرار دارن واژه های کلیدی هوشمند سازی مدارس نگرش به فناوری اطلاعات و ارتباطات فرایند یاددهی یادگیری خودکار آمدی تحصیلی