معلم به عنوان مشاور ناخودآگاه؛ بررسی نقش روان شناختی معلم در شکل گیری شخصیت دانش آموز

این مقاله به بررسی نقش روان شناختی معلم در شکل گیری شخصیت دانش آموز و تاثیرات ناخودآگاه آن می پردازد. هدف این پژوهش تحلیل و شناسایی رفتارهای معلمانی است که به طور غیرمستقیم و ناخودآگاه در فرآیند شکل گیری هویت و شخصیت دانش آموزان تاثیرگذارند. در این راستا، از روش پژوهش کیفی و مصاحبه های نیمه ساختاریافته با معلمان و دانش آموزان استفاده شده است. جامعه آماری شامل معلمان مقطع ابتدایی و متوسطه و همچنین دانش آموزان این مقاطع در تهران می باشد. یافته های تحقیق نشان می دهد که تعاملات روزمره، زبان بدن، سبک های تدریس و نحوه برخورد معلم با دانش آموزان می توانند به طور ناخودآگاه در شکل گیری اعتماد به نفس، عزت نفس و رفتارهای اجتماعی دانش آموزان تاثیرگذار باشند. نتایج این پژوهش حاکی از آن است که معلمان با آگاهی از این تاثیرات ناخودآگاه می توانند نقش مثبت تری در توسعه شخصیت دانش آموزان ایفا کنند. در نهایت، پیشنهاداتی برای آموزش و توانمندسازی معلمان در زمینه آگاهی از تاثیرات روان شناختی بر دانش آموزان ارائه شده است.

کلیدواژه ها:

معلم ، مشاور ناخودآگاه ، شخصیت دانش آموز ، روان شناسی آموزشی ، تعاملات معلم و دانش آموز