بررسی تاثیر تجربه های عملی مبتنی بر مشاهده حرکت و انرژی در تقویت تفکر تحلیلی دانش آموزان

در عصر حاضر، پرورش مهارت های تفکر سطح بالا به ویژه تفکر تحلیلی، از مهم ترین اهداف نظام های آموزشی پیشرو به شمار می رود. این پژوهش با هدف بررسی تاثیر تجربه های عملی مبتنی بر مشاهده حرکت و انرژی بر تقویت تفکر تحلیلی دانش آموزان انجام شده است. روش تحقیق، نیمه تجربی با طرح پیش آزمون–پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پایه هشتم مدارس متوسطه اول ناحیه یک شهر شیراز در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۲ بود که از میان آن ها ۶۰ نفر به صورت تصادفی خوشه ای انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل (هر کدام ۳۰ نفر) گمارده شدند.گروه آزمایش به مدت ۸ جلسه در معرض آموزش تجربی و مشاهده محور در قالب فعالیت های عملی درباره حرکت و انرژی قرار گرفت، در حالی که گروه کنترل آموزش سنتی مبتنی بر روش سخنرانی را دریافت نمود. برای سنجش تفکر تحلیلی از آزمون استاندارد تفکر تحلیلی واتسون–گلیزر استفاده شد. داده ها با استفاده از آزمون کوواریانس (ANCOVA) تحلیل گردید.نتایج پژوهش نشان داد که تجربه های عملی مشاهده محور به طور معناداری موجب افزایش نمرات تفکر تحلیلی دانش آموزان گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل شده است (۰۱/۰>p). این یافته موید آن است که آموزش علوم با بهره گیری از روش های فعال، عملی و مشاهده ای می تواند نقش مهمی در ارتقاء مهارت های شناختی سطح بالا ایفا نماید. بر این اساس، پیشنهاد می شود معلمان علوم از رویکردهای تجربی در آموزش مفاهیم پایه ای همچون حرکت و انرژی استفاده نمایند تا زمینه ساز رشد تفکر تحلیلی در دانش آموزان شوند.

کلیدواژه ها:

تفکر تحلیلی ، آموزش علوم ، تجربه عملی ، حرکت ، انرژی ، آموزش مشاهده محور