نقش روش های تدریس در پرورش خلاقیت دانش آموزان ابتدایی

یک معلم در قبال تفکر خلاق کودکان هم به عنوان یک مشوق و هم مانع عمل می کند.به طور مثال بسیاری از معلمان و والدین تیزهوشی را با خلاقیت (پرورش جریان تولید) اشتباه می کنند و اشتباه دیگر مترادف دانستن خلاقیت با رفتارهای نادرست ، عجیب و حتی مخرب است .خلاقیت به طور طیبعی شکوفا نمی شود. بلکه مانند توانایی های دیگر نیازمند تشویق و راهنمایی است . بر اساس عقیده شکوفا شدن خلاقیت به طور طبیعی که نتیجه فرضیات اقتصاد آزاد است ، نقش معلمان در راهنمایی و رشد کودکان کمرنگ می شود.خلاقیت می تواند توسط معلمان در دانش آموزان شکوفا گشته و یا از بین برود. بنابراین باید محیط و فضای مساعدی برای رشد و پرورش قوه خلاقیت دانش آموزان فراهم آورد.خلاقیت نقش حیاتی در بهبود و تکامل زنگی انسان ها دارد به همین دلیل خلاقیت عامل مهمی در بقای جوامع در محیط پر رقابت کنونی و مملوء از مسائل و مشکلات است به طوری که امروزه خلاقیت و نواوری و ایجاد دگرگونی مثبت در دانش آموزان امری مهم وضروری به نظر می رسد(پنگ چن ، ژیا و رانگ ۲۰۱۷) اصطلاحی مبهم با تعاریف و مفهوم سازی متعدد است گراهام و همکاران (۲۰۱۷) [۴] مطالعات خلاقیت بدون وجود ابزارهای فکری مناسب و مدل توسعه یافته از سیستم شناختی مغز ذهن خودآگاه ناگزیر اشتباه است جاوید) و پاندارا کلام ۲۰۲۱)[۵]. خلاقیت به عنوان یکی از مساعل مهم در میان افراد همواره باید مورد بررسی و مطالعه قرار گیرد و شرایطی جهت آموزش و ارتقا آن شکل گیرد (پریوانتو و دهارین (۲۰۲۱) [۶]. به عنوان یک استعداد بالقوه نیازمند توجه و پرورش است(میرزا صفی و یعقوبی ۱۴۰۰)

کلیدواژه ها:

روش ، تدریس ، خلاقیت ، ابتدایی ، دانش آموزان