سواد تربیتی معلم ومدیریت کلاس

تربیت وارزش والای آن باعث شده است که در تمام دنیا، وزارت آموزش وپرورش عهده دار امرخطیر تربیت باشند ومعلم نقش آفرین اساسی تربیت را برعهده دارد وبا داشتن سواد تربیتی قادر خواهد بود کلاسی آرام ودر عین حال دلچسب وجذاب با بازدهی بالا را مدیریت کند. هدف این پژوهش آشنایی بیشتر بامفهوم تربیت،سوادتربیتی واهمیت سواد تربیتی یک معلم در مدیریت کلاس درس است. این پژوهش به روش کتابخانه ای واسنادی به بررسی نقش سوادتربیتی برمدیریت کلاسی پرداخته است. مدیریت کلاسی عبارت است از: بهره گیریاز مهارت های کلاس داری به منظور هدایت دانش آموزان به سوی اهداف مطاوب ومورد نیاز دانش آموزان وجامعه است وهمچنین سازمانملل سواد تربیتی را توانایی فرزندان به نحو شایسته به گونه ای که بتوانند طی فرایند اجتماعی شدن باجامعه سازگارشوند.درگذشته تابه امروزتغییرات زیادی در نحوه مدیریت کلاس به وجود آمده است. برای مدیریت کلاس سه سبک مستبدانه،اقتدارگرایی آزادمنشانه وآزادگذاری در نظرگرفته شده است.برای مدیریت کلاس شیوه هایی معرفی شده است ازجمله اینکه:یک معلم عاشق دانش آموزان خودباشد،معلم خودرابه دانش آموزان معرفی کند،معلم روی دانش آموزان شلوغ تمرکزکند. فناوری وتکنولوژی خود می توانددرمدیریت کلاس درس نقش موثری داشته باشد. رایانه درآموزش،موجب سهولت بیشتر درانتقال دانش برای معلمان وکسب دانش برای دانش آموزان شده است که اینهاخودنقش اساسی در مدیریت کلاسی دارد. باتوجه به اهمیت مدیریت کلاس، هرگونه شیوه مدیریتی، به روش تدریس واهداف معلم بستگی داردومعلمان بایدبابه کارگیری روش مدیریتی مناسب، علاوه برموفقیت درفرایندآموزشی ویادگیری، درپرورش مهارت های اجتماعی،خلاقیت ها وتوانایی های دانش آموزان نقش مهمی داشته باشد.

کلیدواژه ها:

تربیت ، سواد ، سواد تربیتی ، مدیریت کلاس