چگونه توانستم مهارت خود تنظیمی هیجانی دانش آموزان پایه دوم ابتدایی را ارتقا دهم.

این اقدام پژوهی با هدف ارتقاء مهارت خودتنظیمی هیجانی در ۲۴ نفر از دانش آموزان پایه دوم ابتدایی (مختلط) در مدرسه شکوفه ۲ قندهار شهرستان ملکان، استان آذربایجان شرقی توسط آموزگار پایه، زیبا احمدی، انجام شده است. مشکل اولیه با مشاهده ی رفتارهایی نظیر ناتوانی در مدیریت خشم، ابراز هیجانات منفی به شیوه های نامناسب، دشواری در آرام کردن خود پس از هیجان زدگی و تعاملات نامناسب در میان دانش آموزان شناسایی شد که بر محیط یادگیری و تعاملات کلاسی تاثیر منفی می گذاشت. پس از جمع آوری شواهد اولیه (شواهد ۱) از طریق مشاهده، مصاحبه و بررسی رفتار دانش آموزان که موید وجود این مشکل بود، راهکارهایی مبتنی بر اصول یادگیری اجتماعی-هیجانی و تحقیقات پیشین در زمینه تنظیم هیجان در کودکان، شامل آموزش مستقیم مفاهیم هیجانی، تمرین تکنیک های آرام سازی، استفاده از داستان و بازی های نقش آفرینی، و ایجاد محیط حمایتی در کلاس طراحی و اجرا شد. این راهکارها طی یک دوره زمانی مشخص در کلاس درس پیاده سازی شدند. برای سنجش اثربخشی مداخله، شواهد ثانویه (شواهد ۲) با استفاده از ابزارهای مشابه مرحله قبل جمع آوری و با شواهد اولیه مقایسه گردید. نتایج تحلیل شواهد ۲ نشان دهنده بهبود قابل توجهی در توانایی دانش آموزان در شناسایی، درک و مدیریت هیجانات خود، کاهش رفتارهای هیجانی و افزایش تعاملات مثبت در کلاس بود. این اقدام پژوهی نشان داد که اجرای هدفمند برنامه ها و فعالیت های مرتبط با مهارت های خودتنظیمی هیجانی در سنین پایین می تواند نقش موثری در بهبود عملکرد تحصیلی و اجتماعی دانش آموزان ایفا کند.

کلیدواژه ها:

خودتنظیمی ، دانش آموزان ، هیجانی.