یادگیری ریاضی از طریق بازی در دوره اول ابتدایی ناحیه یک کرمان

یکی از روش های یادگیری فعال بازی است. بازی باعث می شود تا کودک بدون اجبار و ترس مفاهیم ریاضی را یاد بگیرد. هدف این پژوهش یادگیری ریاضی از طریق بازی در دانش آموزان دوره اول ابتدایی با تاکید بر پایه اول می باشد. این پژوهش نیمه تجربی از نوع پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل می باشد. جامعه ی آماری شامل: کلیه ی دانش آموزان دختر پایه ی اول ابتدایی در سال ۱۴۰۳ در ناحیه دو کرمان بودند، در این پژوهش از روش نمونه گیری چند مرحله ای به شرح زیر استفاده شد. مرحله اول: از بین مدارس آموزش و پرورش ناحیه یک کرمان، سه دبستان انتخاب شدند. مرحله دوم: پایه اول از یک دبستان () انتخاب شدند که ۱۲ نفر در گروه کنترل و ۱۲ نفر در گروه آزمایشی بودند. در این پژوهش از دو ابزار جهت جمع آوری داده ها به شرح زیر استفاده شده: ۱. میزان یادگیری دانش آموزان از طریق آزمون محقق ساخته ۳۰ سوالی در رابطه با مفاهیم جمع و تفریق و شناسایی اعداد. ۲. بازی های آموزشی جهت آموزش مفاهیم جمع و تفریق و شناسایی اعداد در ریاضی اول ابتدایی طی ۱۲ جلسه ۴۵ دقیقه ای. به منظور بررسی اثربخشی بازی های آموزشی بر یادگیری مفاهیم اساسی برنامه درسی ریاضی دانش آموزان پایه اول از آزمون t گروه های مستقل استفاده شد. همچنین برای تعیین معنی دار بودن اختلاف میانگین نمرات از آزمون t افتراقی استفاده شد. اختلاف نمره های هر فرد قبل و بعد از آموزش با استفاده از بازی های آموزشی در مفاهیم مختلف تعیین شده و میانگین اختلاف ها محاسبه شده که نتایج نشان داد که میانگین دو گروه با هم تفات دارد. مقایسه میانگین ها نشان می دهد که یادگیری مفاهیم جمع و تفریق و شناسایی اعداد در گروه آزمایش بیشتر از گروه کنترل بوده است. یعنی میزان یادگیری مفاهیم برنامه درسی ریاضی در دانش آموزان از طریق بازی افزایش می یابد.

کلیدواژه ها:

بازی ، ریاضی ، دانش آموزان ، یادگیری