اهمیت جایگاه یاددهی و یادگیری در سنجش کلاسی در دوران ابتدایی

سنجش کلاسی در دوره ابتدایی، نقشی حیاتی در تعیین میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و بهبود فرآیند یاددهی-یادگیری دارد. این مقاله مروری به بررسی اهمیت جایگاه یاددهی و یادگیری در اثربخشی سنجش های کلاسی در این دوره می پردازد. هدف این پژوهش، تبیین چگونگی تاثیر متقابل این دو عنصر بر یکدیگر و ارائه راهکارهایی برای بهبود سنجش های کلاسی است. در این پژوهش از روش مروری نظام مند استفاده شده است. با بررسی منابع علمی معتبر شامل مقالات پژوهشی، کتب، گزارش ها و منابع مرتبط با حوزه علوم تربیتی، روانشناسی تربیتی و آموزش ابتدایی، اطلاعات مرتبط با موضوع گردآوری و تحلیل شده اند. یافته های این پژوهش نشان می دهد که یاددهی و یادگیری، دو رکن اساسی در اثربخشی سنجش های کلاسی هستند و ارتباط تنگاتنگی با یکدیگر دارند. یاددهی و یادگیری، دو عنصر کلیدی در اثربخشی سنجش های کلاسی در دوران ابتدایی هستند. توجه به این ارتباط تنگاتنگ و استفاده از سنجش ها در راستای بهبود فرآیند یاددهی-یادگیری، می تواند به ارتقاء کیفیت آموزش و پرورش در این دوره کمک شایانی کند.

کلیدواژه ها:

سنجش کلاسی ، یاددهی ، یادگیری ، دوره ابتدایی ، بازخورد ، خودارزیابی ، خودتنظیمی ، انگیزه ، مشارکت