نقش فراشناخت در فرایند روش های یاددهی-یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی

هدف: این مطالعه با هدف بررسی نقش فراشناخت در فرایند روش های یاددهی-یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی انجام پذیرفت. روش ها: در این مطالعه مروری سیستماتیک، کلیه مقالات کارآزمایی بالینی و غیربالینی از سال ۲۰۱۵ تا ۲۰۲۳ (۱۳۹۵ الی ۱۴۰۲ شمسی) که در ایران انجام و در پایگاه های اطلاعاتی بین الملل ISc – Scopus - bookyards - ISI - Since Direct و پایگاه های اطلاعاتی ملی از جمله گوگل اسکولار، مرکز اطلاعات علمی جهاد دانشگاهی، مرکز کاکرین ایران، سیویلیکا، بانک اطلاعات نشریات کشورمگیران، ایرانداک و پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران (ایرانداک) وجود دارد، مورد بررسی قرار گرفت. یافته ها: در فرایند انتخاب مقالات، ۴۷ مقاله به عنوان جامعه آماری انجام شده در مجلات معتبر بدست آمد که در نهایت ۱۳ مقاله به عنوان نمونه آماری وارد مطالعه شد. نتایج نشان داد فراشناخت، نقشی اساسی در یادگیری موفقیت آمیز دانش آموزان دوره ابتدایی ایفا می کند و هرچه توانایی های شناختی فراگیر بالاتر باشد، فرآیند یادگیری موفقیت آمیز تر خواهد بود. به عبارتی فراگیر باید در یادگیری خود نقش فعالی ایفا کند و یادبگیرد که یادگیری خود را ارزیابی کند و اگر راهبردهای یادگیری اش موفق نبود، از راهبردهای جدید استفاده کند. واژگان کلیدی: فراشناخت، یادگیری، فراگیر، مدرس

کلیدواژه ها:

فراشناخت ، یادگیری ، فراگیر ، مدرس