مدیریت کلاس در آموزش کودکان با نیاز های ویژه

مدیریت کلاس در آموزش کودکان با نیازهای ویژه یکی از جنبه های کلیدی در بهبود یادگیری و رفتار دانش آموزان است. این حوزه نیازمند درک عمیق از نیازهای فردی کودکان و استفاده از رویکردهای مبتنی بر شواهد علمی است. قانون یادگیری فعال یکی از اصول علمی برجسته در این زمینه است که بیان می کند: "دانش آموزان زمانی که در فرایند یادگیری به طور فعال مشارکت دارند و فرصت هایی برای تعامل با معلم، همسالان، و محیط آموزشی دریافت می کنند، یادگیری بهتری خواهند داشت.هدف از این پژوهش ارائه راه حل هایی برای مدیریت کلاس در آموزش کودکان با نیاز های ویژه است. این مقاله از نوع علمی مروری است و روش جمع آوری اطلاعات به صورت توصیفی و مطالعات وکتابخانه ای و داده های اطلاعاتی مثل ایرانداک، علم نت و گوگل اسکالر و غیره استفاده شده است. نتایج پژوهش نشان داد که مدیریت کلاس در آموزش کودکان با نیازهای ویژه، نیازمند بهره گیری از استراتژی های جامع و مبتنی بر شواهد است. با استفاده از تکنیک هایی مانند برنامه های آموزشی فردی (IEP)، تقویت مثبت، مداخلات خودمدیریتی و ایجاد محیط های یادگیری پیش بینی پذیر، معلمان می توانند نیازهای آموزشی و رفتاری این کودکان را بهتر برآورده کنند. همچنین، همکاری نزدیک معلمان با والدین و متخصصان نقش مهمی در شناسایی نیازهای دانش آموزان و طراحی محیطی فراگیر ایفا می کند.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس ، ، آموزش فراگیر ، برنامه های آموزشی فردی ، استراتژی های آموزشی ، چالش های رفتاری