ارزیابی تاثیر ارائه مفاهیم با روش تدریس فعال در فرایند یاددهی یادگیری معلمان زیست شناسی پایه دهم تجربی

این مقاله به بررسی تاثیر ارائه مفاهیم با استفاده از روش تدریس فعال در فرایند یاددهی-یادگیری درس زیست شناسی در پایه دهم متوسطه پرداخته است. در این پژوهش، دو گروه دانش آموز شامل یک گروه آزمایش (روش تدریس فعال) و یک گروه کنترل (روش تدریس سنتی) مورد بررسی قرار گرفتند. تعداد ۲۸۸ دانش آموز به عنوان نمونه انتخاب شدند که در نهایت ۱۴۴ دانش آموز در گروه آزمایش و ۱۴۴ دانش آموز در گروه کنترل قرار گرفتند. نتایج پژوهش نشان داد که میانگین عملکرد تحصیلی دانش آموزان گروه آزمایش که با روش تدریس فعال آموزش دیده بودند، به طور معناداری بیشتر از دانش آموزان گروه کنترل بود. همچنین، میزان رضایت دانش آموزان، توانایی حل مسئله و نرخ قبولی در گروه آزمایش بیشتر بود. بحث و نتیجه گیری این پژوهش تاکید می کند که روش تدریس فعال با فراهم کردن محیطی پویا و تعاملی، موجب بهبود کیفیت یادگیری و افزایش انگیزه دانش آموزان می شود. این روش به عنوان یک محرک بیرونی موثر بر یادگیری دانش آموزان شناخته شده و اجرای صحیح آن توسط معلمان نیازمند آشنایی کامل با اصول و مبانی این روش است تا نتایج مثبت و قابل توجهی به دست آید. بنابراین، این تحقیق نشان می دهد که استفاده از روش تدریس فعال می تواند بهبود قابل توجهی در فرایند یاددهی-یادگیری ایجاد کند و به افزایش کیفیت آموزش در درس زیست شناسی و احتمالا در سایر دروس کمک کند

کلیدواژه ها:

روش تدریس فعال ، فرایند یاددهی-یادگیری ، زیست شناسی ، پایه دهم متوسطه.