بررسی مبانی نظری و کاربردهای عملی نظریه هرم یادگیری ادگار دیل به منظور افزایش اثر بخشی،کارایی و بهره وری فرایند یاددهی-یادگیری

هدف این پژوهش بررسی مبانی نظری و کاربردهای عملی نظریه هرم یادگیری ادگار دیل به منظور افزایش اثربخشی،کارایی و بهره وری فرایند یاددهی-یادگیری است. روش تحقیق این پژوهش بر اساس هدف، کاربردی و بر اساس روش جمع آوری و گزارش اطلاعات، توصیفی-کتابخانه ای است. این پژوهش با بررسی اصول و پیش فرض های نظریه ادگار دیل سعی دارد تا با بررسی مبانی نظری و پیشینه نظریه هرم یادگیری ادگار دیل،به استخراج راهکارهای عملی و بومی،متناسب برای اجرا در مدارس ایران بپردازد. طبق نتایج این پژوهش، آشنایی معلمان با ماهیت حافظه و روش های گسترش و بهبود آن و مجموعه روش هایی که باعث بهبود یادگیری و انتقال مفاهیم به حافظه فعال می گردند امری ضروری است.همچنین درک لزوم اجرایی شدن این روش و تاثیر آن در بهبود توانایی ها و کاهش تاثیرات منفی تنش های محیطی بر روان دانش آموزان و ایجاد شرایط مناسب در جهت پیشرفت مداوم فعالیت های یاددهی-یادگیری، تاثیر مهمی در میزان موفقیت اجرای این راهبردها در کلاس های درسی خواهد داشت. به دلیل تاثیرپذیری بیشتر دانش آموزان ابتدایی از معلم و کادر مدرسه و ماندگاری بیشتر آموخته ها در دوران کودکی، اجرای این راهبردها در دبستان ها مورد تاکید است. بر اساس یافته های این پژوهش پیشنهاد می گردد دانش آموزان با روش های متنوع مطالب را بیاموزند و با کاربرد روش های متعدد تثبیت مفاهیم ازجمله نظریات ادگار دیل و هرمان ابینگهاوس، آموخته ها را نسبتا پایدار و کاربردی سازند تا یادگیری به معنای حقیقی رخ دهد.همچنین پیشنهاد می گردد معلمان و مربیان با ماهیت و اصول تقویت حافظه آشنا شوند و برنامه جامعی تنظیم شود تا بتوان به بهترین صورت از این تکنیک ها در کلاس های درسی استفاده کرد و دانش آموزان با شناخت توانایی های خود و بهبود نگرش به اتفاقات و متغیرهای محیطی، بتوانند سازگاری خود با محیط را افزایش دهند و سوء آثار محیطی روی روان دانش آموزان به حداقل برسد.

کلیدواژه ها:

بهره وری ، تغییر و تحول ، آموزش وپرورش ، یادگیری ، حافظه ، ادگار دیل ، مدرسه ، دانش آموز