تحلیلی بر تاثیرپذیری اختلالات درون سازی شده دانش آموزان از میزان حمایت اجتماعی

هدف از انجام پژوهش حاضر مقایسه میزان حمایت اجتماعی و اختلالات درون سازی شده دانش آموزان عادی با دانش آموزان شاهد و بیانگر می باشد و با توجه به متغیرهای پژوهش از روش علی- مقایسه های استفاده شده است. در همین راستا پس از مرور تعاریف و مفاهیم مرتبط و تبیین مشکلات تشخیص اختلالات روانی کودکان و انواع حمایت اجتماعی، با تشریح روش شناسی مروری بر جامعه آماری و روش ها و تکنیک های استفاده شده در تحقیق پرداخته شده است؛ بدین صورت که ۵۰ نفر از دانش آموزان دختر فرزند خانواده شاهد به روش نمونه گیری هدفمند و ۵۰ نفر از دانش آموزان دختر عادی به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش، پرسشنامه حمایت اجتماعی فیلیپس (SS-A) و فهرست رفتاری کودک (CBCL) می باشد. در نهایت به منظور تحلیل داده های به دست آمده از پرسشنامه های تکمیل شده از نرم افزار SPSS استفاده شده است. همچنین جهت تکمیل ارزیابی و تحلیل داده های پژوهش، هر دو روش آمار توصیفی و استنباطی مورد استفاده قرار گرفته اند، که جهت توصیف شاخص های پراکندگی و مرکزی متغیرها از میانگین و انحراف استاندارد نمره استفاده شده و جهت آزمون فرضیه های پژوهش آزمون تحلیل واریانس چندمتغیره مورد استفاده قرار گرفته است. نتایج به دست آمده نشان می دهد که حمایت در دانش آموزان شاهد بیشتر از دانش آموزان عادی است. همچنین گوشه گیری/ افسردگی (از اختلالات درون سازی شده) در دانش آموزان عادی بیشتر از دانش آموزان شاهد می باشد.

کلیدواژه ها:

حمایت اجتماعی ، اختلالات درون سازی شده ، دانش آموز عادی ، دانش آموز شاهد