اثربخشی روش های تدریس چندحسی در بهبود یادگیری دانش آموزان با سبک های یادگیری متفاوت

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی روش های تدریس چندحسی در بهبود یادگیری دانش آموزان با سبک های یادگیری متفاوت انجام شده است. این مطالعه با روش ترکیبی (کمی-کیفی) و با طرح شبه آزمایشی پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل صورت گرفت. جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ بود که از میان آنها ۱۲۴ دانش آموز (۶۲ نفر گروه آزمایش و ۶۲ نفر گروه کنترل) به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه سبک های یادگیری VARK، آزمون پیشرفت تحصیلی، برگه های مشاهده ساختارمند، و پروتکل مصاحبه نیمه ساختاریافته بود. گروه آزمایش به مدت ۱۲ هفته تحت آموزش با روش های تدریس چندحسی قرار گرفت، در حالی که گروه کنترل آموزش های معمول را دریافت کردند. داده های کمی با استفاده از تحلیل کوواریانس و داده های کیفی با روش تحلیل مضمون مورد بررسی قرار گرفتند. نتایج نشان داد که روش های تدریس چندحسی به طور معناداری موجب بهبود یادگیری دانش آموزان در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل شده است (p<۰.۰۱).

کلیدواژه ها:

روش های تدریس چندحسی ، سبک های یادگیری ، VARK ، یادگیری چندحسی ، پیشرفت تحصیلی ، آموزش ابتدایی