یادگیری مبتنی بر حل مسئله و نقش آن در پرورش تفکر انتقادی دانش آموزان

این پژوهش باهدف بررسی تاثیر فناوری های آموزشی بر یادگیری دانش آموزان مدارس کاشمر انجام شد. مطالعه حاضر با رویکرد ترکیبی (کیفی - کمی) و نمونه ای شامل ۳۸۰ دانش آموز و ۲۰ نفر از ذی نفعان آموزشی انجام گردید. یافته ها نشان داد استفاده مناسب از فناوری موجب بهبود ۱۴٫۳ درصدی میانگین نمرات شده، اما شکاف دیجیتالی بین مدارس مرکز و حاشیه شهر (با تفاوت ۴۷ درصدی دسترسی به تخته های هوشمند) چالش اصلی است. نتایج کیفی موید سه مزیت کلیدی (دسترسی به منابع روز، افزایش مشارکت و درک بهتر مفاهیم) و سه چالش محوری (نقصان مهارت معلمان، استفاده نامناسب دانش آموزان و ضعف زیرساخت ها) بود. تحلیل داده ها الگوی U شکل رابطه بین مدت استفاده از فناوری و پیشرفت تحصیلی را آشکار کرد که نشان دهنده تاثیر مثبت استفاده متعادل (۳-۴ ساعت روزانه) است. این پژوهش پیشنهاد می کند ادغام فناوری در مدارس نیازمند برنامه ریزی سه سطحی (تامین زیرساخت عادلانه، آموزش حرفه ای معلمان و نظارت هوشمند بر مصرف دیجیتال) است. یافته های این مطالعه می تواند الگویی برای مناطق مشابه با بافت فرهنگی - اقتصادی کاشمر ارائه دهد.

کلیدواژه ها:

فناوری آموزشی ، یادگیری دیجیتال ، شکاف دیجیتالی ، مدارس کاشمر