درک نادرست از تقارن در دانش آموزان پنجم ابتدایی: دلایل و راه های رفع آن

تقارن یکی از مفاهیم کلیدی در آموزش ابتدایی است که درک صحیح آن برای توسعه تفکر فضایی و ریاضی دانش آموزان ضروری است. با این حال، بررسی های آموزشی نشان داده است که بسیاری از دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی دچار بدفهمی در این حوزه هستند، که می تواند به دلیل شیوه های تدریس، فقدان تمرینات عملی، و برداشت های نادرست از مفهوم تقارن باشد. این پژوهش با هدف شناسایی مهم ترین چالش های درک تقارن در میان دانش آموزان و ارائه راهکارهای اصلاحی، از روش تحقیق کیفی و تحلیل داده های حاصل از مشاهدات کلاس درس و آزمون های تشخیصی استفاده کرده است. یافته های پژوهش نشان می دهد که به کارگیری روش های تدریس بصری، گام به گام، و بهره گیری از ابزارهای تعاملی، تاثیر بسزایی در بهبود درک دانش آموزان از مفهوم تقارن دارد. همچنین، استفاده از استراتژی هایی نظیر نقش آفرینی، بازی های آموزشی، و فعالیت های عملی در کلاس، می تواند منجر به اصلاح برداشت های نادرست و تقویت توانایی تجسم فضایی دانش آموزان شود. در نهایت، این پژوهش بر لزوم بازبینی روش های تدریس و گنجاندن فعالیت های مبتنی بر تجربه در برنامه های درسی تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

تقارن ، بدفهمی دانش آموزان ، روش های اصلاحی ، آموزش ابتدایی ، یادگیری بصری