اثربخشی آموزش مبتنی برپذیرش و تعهد براجتناب تجربی و اهمال کاری دانش آموزان دارای نشانه های وسواس فکری – عملی

نشانه های وسواس فکری - عملی در دوره نوجوانی تاثیر مخربی بر شایستگی اجتماعی، کارآمدی و روابط بین فردی نوجوانان دارد و از شکل گیری سالم هویت آنان جلوگیری می کند. در این راستا، پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد بر اجتناب تجربی و اهمال کاری دانش آموزان مقطع متوسط دارای نشانه های وسواس فکری – عملی انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود و جامعه آماری آن را کلیه دانش آموزان دختر مقطع دوم متوسطه شهر سرایان که دارای اختلال وسواس فکری عملی در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ و در پرسشنامه وسواس فکری عملی نمره بالاتر از ۱۵ کسب کرده بودند، تشکیل داد که از این بین، تعداد ۳۰ نفر از دانش آموزان که حاضر به همکاری بودند و مالکیت ورود به پژوهش را داشتند، به شیوه نمونه گیری هدفمند به عنوان نمونه پژوهش انتخاب و به طور تصادفی به دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) منتقل شدند. ابتدا گروه آزمایش آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد را توسط محقق دریافت کردند؛ در حالی که گروه کنترل هیچگونه آموزشی دریافت نکرد. نتایج از هر دو گروه پس آزمون گرفته شد تا نتایج دو گروه با هم مقایسه شود. در جهت آزمون فرضیات، داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد که آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد بر اجتناب تجربی و اهمال کاری دانش آموزان مقطع متوسط دارای نشانه های وسواس فکری - عملی موثر است و میانگین نمره اجتناب تجربی و اهمال کاری گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل کاهش یافت.

کلیدواژه ها:

آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد ، اجتناب تجربی ، اهمال کاری ، نشانه های وسواس فکری – عملی