اهمیت بازسازی اجتماعی در مدارس

آشنایی با دیدگاه های گوناگون در زمینه فلسفه آموزش و پرورش برای معلمان ضروری است تا از این رهگذر ارتباط برنامه های درسی و روش های تدریس را با دیدگاه های فلسفی بشناسند. این قابلیت به مربیان کمک می کند تا خط مشی ها و برنامه های آموزش و پرورش را نقد و بررسی کنند. فلسفه آموزش و پرورش زمینه ای است برای برانگیختن اندیشیدن، گشودن افق های نو و وارهانیدن آدمی از پیش داوری ها و تنگناها؛ پیش داوری ها و تنگناهایی که همواره از وضعیت های اجتماعی و فرهنگی و حتی از محدودیت های طبیعی آدمی پدید می آیند (نقیب زاده، ۱۳۷۹.) یکی از فلسفه های موجود و مطرح در آموزش و پرورش، نظریه بازسازی اجتماعی است که تلاش دارد هدف تعلیم و تربیت را، نه به معنای سازگاری، بلکه به معنای نوزایی و غلبه بر مسائل اجتماعی عنوان کند و تربیت افراد برای یک جامعه آرمانی مدنظر قرار دهد (جلالوند،۱۳۹۶.) نظریه بازسازی اجتماعی، مدافع طرز فکر است که اشخاص را برای حل مشکلات اجتماعی با هدف ساختن زندگی بهتر، به بازسازی اندیشه ها و ارزش های فرهنگی و ساختار اجتماعی تشویق می کند. طرفداران بازسازی اجتماعی، ابزار این کار را مدرسه می دانند و معتقدند مدارس تنها برای پاسداری و انتقال فرهنگی نیستند بلکه می توانند از طریق برنامه درسی، الگوهای اجتماعی و فرهنگی جدیدی که الگوهای قدیمی و جدید را در یک ترکیب موفقیت آمیز داخل می کند را بسازند و از این راه به بازسازی اجتماعی کمک کنند (بهمئی،۱۳۹۵.) نتایج این تحقیق نشان می دهد که مشکلات اجتماعی و آموزشی موجود در ایران می طلبد که با به کارگیری برخی مولفه های بازسازی گرایان، تعریف مجدد از جایگاه مدارس به عمل آید. و برنامه درسی به گونه ای طراحی و اجرا شوند که با نزدیک شدن به واقعیت های زندگی اجتماعی و فراهم کردن تفکر انتقادی، شرایط تحول ساختاری را با هدف بهسازی و بازسازی در مدارس و جامعه فراهم کنند.

کلیدواژه ها:

بازسازی اجتماعی ، بازسازی فرهنگی ، برنامه درسی