اثربخشی آموزش راهبردهای خودتنظیمی انگیزش بر تاب آوری و استرس تحصیلی دانش آموزان دارای عملکرد تحصیلی پایین
محل انتشار: نشریه پرستاری کودکان، دوره: 11، شماره: 3
سال انتشار: 1404
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 227
فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_PEN-11-3_002
تاریخ نمایه سازی: 22 اردیبهشت 1404
چکیده مقاله:
مقدمه: هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی راهبردهای خودتنظیمی انگیزش بر تاب آوری و استرس تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه دارای عملکرد تحصیلی پایین بود.
روش: پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پایه یازدهم دبیرستان های پسرانه دارای عملکرد تحصیلی پایین تبریز در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بودند. از این بین، تعداد ۶۰ نفر به روش تصادفی خوشه ای انتخاب شد و در یک گروه آزمایشی و یک گروه گواه گمارش تصادفی شدند. گروه اول یک دوره آموزش راهبردهای خودتنظیمی انگیزش را در ۱۰ جلسه دریافت کرد و گروه دوم(کنترل) نیز همزمان به برنامه های عادی کلاسی خود ادامه داد. ابزارهای استفاده شده شامل آزمون تاب آوری کونور و دیویدسون و آزمون استرس تحصیلی کوهن و فرازر بود.
نتایج: نتایج نشان داد که راهبردهای خودتنظیمی انگیزش موجب افزایش تاب آوری و کاهش استرس تحصیلی دانش آموزان متوسطه دارای عملکرد تحصیلی پایین شده است(P<۰.۰۵).
نتیجه گیری: با توجه به یافته های پژوهش می توان مطرح کرد که راهبردهای خودتنظیمی انگیزش مداخله موثر و قابل توجهی برای افزایش تاب آوری و کاهش استرس تحصیلی دانش آموزان متوسطه دارای عملکرد تحصیلی پایین می باشد. بنابراین، می توان گفت که از این برنامه می توان برای کمک به دانش آموزان دارای عملکرد تحصیلی پایین استفاده کرد.
کلیدواژه ها:
Resilience - Academic Stress - Self-Regulatory Strategies Motivation ، تاب آوری ، استرس تحصیلی ، راهبردهای خودتنظیمی انگیزش
نویسندگان
حسام پورشالچی
PhD in Educational Psychology, Department of Psychology and Counseling, Farhangian University, Tehran, Iran
فاطمه مهدوی
Master of Science in Educational Psychology, Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran
فتانه رادمان
Master of Science in Clinical Psychology, Yazd Branch, Islamic Azad University, Yazd, Iran
زیبا استخری
Master of Science in Clinical Psychology, Firuzabad Fars Branch, Islamic Azad University, Firuzabad, Iran
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
