مقایسه ی تاثیر روش سخنرانی سنتی و روش گردش علمی مجازی بر یادگیری مطالب تاریخی درس مطالعات در دانش آموزان پنجم ابتدایی شهر پاوه

آموزش تاریخ به شیوه های نوین به عنوان راهکاری موثر برای غلبه بر محدودیت های مناطق محروم در دسترسی به منابع و اماکن تاریخی شناخته می شود. این مطالعه با هدف مقایسه تاثیر روش سنتی سخنرانی و روش نوین گردش علمی مجازی بر یادگیری مفاهیم تاریخی درس مطالعات اجتماعی در دانش آموزان پایه پنجم شهر پاوه انجام شده است. داده های پژوهش از طریق اجرای پیش آزمون و پس آزمون بر دو گروه دانش آموزان که به شیوه های مختلف آموزش دیده بودند، جمع آوری و تحلیل شدند.یافته های این پژوهش نشان می دهد که استفاده از گردش علمی مجازی در مقایسه با روش سنتی سخنرانی، منجر به بهبود قابل توجهی در یادگیری و یادداری مفاهیم تاریخی شده است. دانش آموزانی که از طریق تورهای مجازی آموزش دیده بودند، نه تنها مفاهیم را بهتر درک کرده بودند، بلکه انگیزه و مشارکت بیشتری در فرآیند یادگیری از خود نشان دادند. این در حالی است که روش سنتی اگرچه همچنان کارایی نسبی خود را حفظ کرده، اما در جلب توجه و ایجاد درک عمیق از مفاهیم تاریخی با محدودیت هایی مواجه بوده است.نتایج این مطالعه حاکی از آن است که گردش های علمی مجازی می توانند به عنوان راهکاری موثر برای جبران کمبود امکانات و منابع آموزشی در مناطق محروم عمل کنند. این روش با ایجاد فضای یادگیری جذاب و تعاملی، امکان دسترسی برابر به منابع آموزشی باکیفیت را برای تمام دانش آموزان فراهم می آورد. با این حال، برای اجرای موفقیت آمیز این روش، نیاز به حمایت نهادهای آموزشی، آموزش معلمان و توسعه زیرساخت های فناوری در مناطق محروم احساس می شود. این پژوهش پیشنهاد می کند که برنامه ریزان آموزشی با تلفیق روش های سنتی و نوین و با در نظر گرفتن شرایط بومی هر منطقه، گام های موثری در جهت ارتقای کیفیت آموزش تاریخ بردارند.

کلیدواژه ها:

آموزش تاریخ ، گردش علمی مجازی ، مطالعات اجتماعی ، دانش آموزان ابتدایی