انگیزش و شایستگی هیجانی اجتماعی در دانش آموزان

وایت، شایستگی را به عنوان یک مولفه انگیزشی در نظر گرفته است. وی معتقد است که انگیزه لازم جهت کسب شایستگی نمی تواند به عنوان یک سائق یا غریزه ذاتی در نظر گرفته شود بلکه چنین انگیزه ای ناشی از فعالیت و تعامل با محیطی است که افراد در آن زندگی می کنند. احساس کارایی زمانی رخ می دهد که فرد پی می برد، می تواند در محیط اثر بگذارد. چنین احساس هایی از نظر وایت می تواند نقش پاداش داشته باشد. نوزادی که کشف کند به هر طرف لگد بزند، تکان بخورد و یا به گونه ای دیگر حالات درونی خود را نشان دهد. او ممکن است لبخند بزند، تکان بخورد یا به گونه ای حالات درونی خود را نشان دهد. نظریه ارزیابی شناختی اولین بار توسط دسی و ریان (۲۰۰۰) با هدف تبیین انگیزش درونی ارائه شده است. انگیزش درونی ذاتی است و هنگامی که افراد احساس می کنند، می توانند شایستگی خود را نشان دهند، شکوفا می شود. دسی و ریان (۲۰۰۰) معتقدند که فرایند ادراک منبع علیت و ادراک شایستگی، انگیزش درونی را تسهیل می کند. واژگان کلیدی: شایستگی هیجانی- اجتماعی، مدرسه، دانش آموزان