فریند تسریع گرایانه و تحول گرایانه تعلیم و تربیت

ماهسون تاریخ شکل گیری فناوری جدید را تاریخ یک انقلاب ناکام می داند و ایده تحول بنیادی آموزش و پرورش بر اثر فناوری های جدید را رد می کند. به عبارت دیگر او معتقد است که فناوری های جدید فرایند تعلیم و تربیت را تسریع می کند و نه متحول. در مقابل راست در دیدگاه تحول گرانه خود، معتقد است که فناوری اطلاعات و ارتباطات بر مرزهای ساختاری نظام آموزشی سنتی فائق آمده است. در این رابطه بیگم و گرین نیز معتقدند که ورود فناوری جدید به مدارس و محیطهای آموزشی، صرفا منجر به کارآمد کردن روش انتقال دانش نشده بلکه موجب خلق زمینه های جدید اجتماعی (و اطلاعاتی) برای یادگیری شده است. برنامه درسی را می توان دستور کار آموزش دانست، آن طرح کلی و کلان فعالیت آموزشی است که محتوای دوره، انتظارات یا خواسته های فراگیران، روش تدریس محتوا، روشهای تسهیل فرایند یادگیری، نحوه ارزشیابی میزان یادگیری و حتی چهارچوب زمانی فعالیتهای آموزش را مشخص می کند. کلیدواژه: تحول گرایانه، تسریع گرایانه، تعلیم و تربیت