تحلیل تاثیر آزمایشگاه واقعی و مجازی بر یاددهی، یادگیری و یادداری در درس آزمایشگاه فیزیک

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر برگزاری آزمایشگاه به صورت مجازی و واقعی بر یادگیری و یادداری در درس فیزیک و آزمایشگاه می باشد. نمونه پژوهش از میان دانش آموزان دختر رشته ریاضی پایه یازدهم دبیرستان دور دوم متوسطه شهر تهران که در نیمسال دوم سال تحصیلی ۱۴۰۱-۰۲ مشغول به تحصیل بوده اند انتخاب و محتوای درسی الکتریسیته در نظر گرفته شده است. نمونه موردنظر از طریق نمونه گیری در دسترس انتخاب و شامل ۳۰ نفر که در قالب دو گروه موردبررسی قرار گرفتند بوده است. طرح پژوهش حاضر از نوع پیش آزمون و پس آزمون دوگروهی می باشد. ابزارهای گردآوری اطلاعات عبارت اند از آزمون یادگیری و آزمون یادداری که محقق ساخته بوده و در سه نوبت به صورت پیش آزمون، پس آزمون و آزمون یادداری (پیگیری) برگزار شد. برای سنجش روایی آن ها از نظر اساتید و کارشناسان ذیربط استفاده شده است. جهت بررسی پایایی مقیاس مورداستفاده برای آزمون پیشرفت تحصیلی ابتدا ضریب پایایی کل آزمون آلفای کرونباخ محاسبه که برابر با ۰.۹۷ بود و ضریب پایایی به روش دونیمه سازی ۰.۳۷. به دست آمد به منظور بررسی و تعیین وجود یا عدم وجود تفاوت معنی دار میان گروه ها از نظر میزان یادگیری و یادداری با توجه به این موضوع که در این پژوهش دو گروه با سه اندازه گیری مکرر پیش آزمون، پس آزمون و آزمون یادداری داشتیم از روش تحلیل واریانس با اندازه گیری های مکرر استفاده کردیم. همچنین به منظور کنترل تفاوت های اولیه بین دو گروه در مقایسه میزان یادگیری و یادداری از تحلیل کوواریانس نیز استفاده شده است. نتایج تحلیل پژوهش حاضر نشان می دهد که آزمایشگاه مجازی و واقعی بر میزان یادگیری و یادداری دانش آموزان دختر پایه یازدهم در درس فیزیک و آزمایشگاه تاثیر دارد و فرضیه اصلی پژوهش با ۵۹ درصد اطمینان تائید می گردد اما بین میزان یادگیری و یادداری دانش آموزان دختر رشته ریاضی پایه یازدهم دبیرستان دور دوم آموزش متوسطه در آزمایشگاه مجازی و آزمایشگاه واقعی تفاوت معنی داری مشاهده نگردید.

کلیدواژه ها:

آزمایشگاه واقعی ، آزمایشگاه مجازی ، شبیه سازی کامپیوتری ، یادگیری ، یادداری