نقش دانش محتوایی آموزش فناورانه در توسعه حرفه ای معلمان: یک مرور روایتی

پیشینه و اهداف: توسعه حرفه­ ای معلم فرایندی مداوم است که از طریق آن معلمان متناسب با توانایی های خود و نیازهای زمان در حال تغییر سازگار و به رشد خود ادامه می­دهند. امروزه، توسعه معلمان، نه تنها شامل تسلط بر علم و توانایی­های تدریس بلکه با تسلط بر فناوری نیز به چالش کشیده می شود. یکی از ایده­ های نوآورانه برای ارتقای آموزش در قرن بیست و یکم، تجدید نظر در آموزش و توسعه برنامه درسی با ادغام فناوری اطلاعات و ارتباطات با دانش محتوایی آموزشی به شیوه­ای سیستماتیک است، این ادغام معلمان را قادر می سازد تا به طور موثر ابزارها و منابع فناوری مدرن را در شیوه های تدریس خود بگنجانند و کیفیت کلی آموزش را افزایش دهند و دانش آموزان را برای نیازهای عصر دیجیتال آماده کنند. روش ها : پژوهش حاضر مطالعه از نوع مرور روایتی است و با هدف بررسی و تحلیل نقش دانش محتوایی آموزش فناورانه در توسعه حرفه­ای معلمان انجام شد. برای گردآوری اطلاعات از مقالات علمی منتشر شده در پایگاه های اینترنتی استفاده شد. یافته ها: یافته های پژوهش نشان داد که دانش محتوایی آموزش فناورانه با ایجاد شایستگی های در دانش فناورانه، دانش تربیتی و محتوا، دانش محتوایی تربیتی، دانش محتوای فناوری و دانش تربیتی فناوری، باعث درک  و بازنمایی مناسب معلم از آموزش و تدریس همراه با استفاده از فناوری مناسب می­ شود. همچنین باعث ایجاد نقش های متفاوتی برای معلمان و دگرگونی تجارب آموزشی و فرآیندهای آموزشی می ­شود. نتیجه گیری: در مجموع با توجه به یافته ­های پژوهش می­توان گفت که حرفه­ای شدن یک فرآیند مستمر از طریق مشارکت فعال در عمل است. معلمان نمی­توانند به تنهایی برای رسیدن به این هدف مبارزه کنند؛ اما باید از طرف­های مختلف حمایت شوند. از این رو سیستم های آموزشی باید به دنبال فراهم کردن فرصت هایی برای معلمان برای توسعه حرفه ای ضمن خدمت برای حفظ استاندارد بالای تدریس و حفظ نیروی کار معلم با کیفیت بالا باشند. دانش محتوایی آموزشی فناورانه یک نوع تخصص منحصر به فرد است که باعث حرکت معلمان به سمت توسعه حرفه ­ای می­ شود.

کلیدواژه ها:

دانش محتوایی ، آموزش فناورانه ، توسعه حرفه ای ، معلمان ، مدارس