بررسی نقش معلم به عنوان تسهیل گر بر یادگیری و افزایش مهارت خودتنظیمی دانش آموزان ابتدایی

نظام تعلیم و تربیت در دنیای امروز، بیش از هر زمان دیگری، دستخوش تحولات بنیادین و مفهومی شده است. نقش معلم از یک انتقال دهنده صرف دانش به یک تسهیل گر یادگیری تغییر یافته است؛ فردی که نه تنها دانش را منتقل می کند، بلکه شرایط و محیطی فراهم می آورد که در آن دانش آموزان بتوانند یادگیری فعال، عمیق و معنادار را تجربه کنند. در این چارچوب نوین، یکی از مسئولیت های کلیدی معلم، هدایت و توانمندسازی فراگیران در جهت توسعه مهارت های شناختی و فراشناختی از جمله مهارت «خودتنظیمی» است؛ مهارتی که نقش بسزایی در موفقیت تحصیلی و رشد فردی دانش آموزان دارد. خودتنظیمی یادگیری به معنای توانایی فرد در برنامه ریزی، هدایت، پایش و ارزیابی فرایند یادگیری خود است. این مهارت، مجموعه ای از رفتارها، افکار و احساساتی را در بر می گیرد که فرد برای رسیدن به اهداف آموزشی خود به کار می برد. دانش آموزانی که از سطح بالایی از خودتنظیمی برخوردارند، عموما در برابر چالش های یادگیری مقاوم ترند، انگیزه بیشتری برای موفقیت دارند و توانایی بهتری در مدیریت زمان، تمرکز و منابع درونی خود نشان می دهند. این ویژگی ها به ویژه در دوران ابتدایی، که پایه های شخصیت و یادگیری شکل می گیرد، از اهمیتی دوچندان برخوردارند. با این حال، خودتنظیمی یادگیری یک مهارت ذاتی نیست و نیازمند آموزش، تمرین و حمایت هدفمند است. در این میان، نقش معلم به عنوان تسهیل گر، نقش کلیدی و تعیین کننده ای است. تسهیل گر به کسی اطلاق می شود که با بهره گیری از روش های فعال یاددهی-یادگیری، فضای آموزشی را به محیطی پویا، مشارکتی و انگیزه بخش تبدیل می کند؛ محیطی که در آن، دانش آموزان نه صرفا گیرنده اطلاعات، بلکه کاوشگرانی فعال و مستقل اند که خود مسئول یادگیری شان هستند. در این پژوهش که به شیوه مروری و با مطالعه کتابخانه ای و مراجعه به مقاله ها و تحقیق های چاپ شده و مطالب دیجیتالی گرد آوری شده است و سعی بر آن شده که به بررسی نقش معلم به عنوان تسهیل گر بر یادگیری و افزایش مهارت خودتنظیمی دانش آموزان ابتدایی شود. نتایج به دست آمده حاکی از آن است که معلم به عنوان تسهیل گر با ایجاد فضایی پویا و دانش آموزمحور، به تقویت مهارت های خودتنظیمی دانش آموزان کمک می کند و آنان را قادر می سازد که مسئولیت یادگیری خود را بر عهده بگیرند و به طور مستقل و موثر به اهداف آموزشی خود دست یابند.

کلیدواژه ها:

خودتنظیمی ، یادگیری ، دانش آموزان ، تسهیل گر ، آموزش