بررسی تاثیر اهمال کاری بر بازده آموزشی و کارایی درونی مدارس ابتدایی شهرستان نقده

این تحقیق با هدف، بررسی تاثیر اهمال کاری بر بازده آموزشی و کارایی درونی مدارس ابتدایی شهرستان نقده انجام شد. روش این پژوهش، پیمایشی و از نوع همبستگی بود. از روش تحلیل رگرسیون و معادلات ساختاری برای آزمون فرضیه ها استفاده شد. جامعه آماری ۱۱۲۰ نفر از معلمان دوره ابتدایی شهرستان نقده بودند که از میان آنها ۲۸۶ (نفر ۱۳۶ نفر مرد و ۱۵۰ نفر زن) به روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی ساده با استفاده از روش کوکران انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه بازده آموزشی، زندی (۱۳۹۲)؛ پرسشنامه کارایی درونی مدارس، دغاغله (۱۳۹۱)؛ پرسشنامه اهمال کاری، تاکمن (۲۰۰۱) بود. در راستای اهداف تحقیق این نتیجه حاصل شد که مقدار آماره t محاسبه شده برابر ۳/۸۴۷ و بیشتر از ۱/۹۶ می باشد، لذا فقدان انرژی بر بازده آموزشی مدارس ابتدایی شهرستان نقده معنادار می باشد. مقدار آماره t محاسبه شده برابر ۸/۹۷۳ و بیشتر از ۱/۹۶ می باشد، لذا حواس پرتی بر بازده آموزشی مدارس ابتدایی شهرستان نقده معنادار می باشد. مقدار آماره t محاسبه شده برابر ۳/۹۷۹ و بیشتر از ۱/۹۶ می باشد، لذا عدم پشتکار عاطفی بر بازده آموزشی مدارس ابتدایی شهرستان نقده معنادار می باشد. مقدار آماره t محاسبه شده برابر ۱/۱۷۲ و کمتر از ۱/۹۶ می باشد، لذا فقدان انرژی بر کارایی درونی مدارس ابتدایی شهرستان نقده معنادار نمی باشد. مقدار آماره t محاسبه شده برابر ۱/۱۱۸ و کمتر از ۱/۹۶ می باشد، لذا حواس پرتی بر کارایی درونی مدارس ابتدایی شهرستان نقده معنادار نمی باشد. مقدار آماره t محاسبه شده برابر ۱/۲۷۴ و بیشتر از ۱/۹۶ می باشد، لذا عدم پشتکار عاطفی بر کارایی درونی مدارس ابتدایی شهرستان نقده معنادار می باشد.

کلیدواژه ها:

اهمال کاری ، بازده آموزشی ، کارایی درونی