بررسی تاثیر مداخلات آموزشی و روانشناختی بر بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان با اختلالات یادگیری در ایران: مرور بهترین شواهد

اختلالات یادگیری از جمله چالشهای مهم در نظام آموزشی ایران محسوب می شوند که بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان تاثیر منفی می گذارند. این مطالعه با هدف بررسی تاثیر مداخلات آموزشی و روانشناختی بر بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری در ایران انجام شده است. برای جمع آوری داده ها، پایگاه های اطلاعاتی معتبر داخلی مانند SID، Magiran و IranDoc مورد جستجو قرار گرفتند. مطالعات منتشر شده بین سالهای ۱۳۱۳ تا ۱۴۱۳ که به بررسی مداخلات آموزشی و روانشناختی در دانش آموزان با اختلالات یادگیری پرداخته بودند، انتخاب شدند. از میان مقالات یافت شده، ۱۲۳ پژوهش که دارای معیارهای ورود از جمله روش شناسی قوی، نمونه گیری مناسب و ابزارهای معتبر بودند، انتخاب شدند. این مطالعات شامل مداخلات مختلفی مانند آموزش های شناختی، برنامه های رایانه ای، تمرینات حافظه فعال و مداخلات روانشناختی بودند. اطلاعات مربوط به نوع مداخله، مدت زمان، ابزارهای اندازه گیری و نتایج هر مطالعه استخراج و در جداولی سازماندهی شد. همچنین، اندازه اثر هر مداخله بر بهبود عملکرد تحصیلی محاسبه گردید. تحلیل داده ها نشان داد که مداخلات آموزشی و روان شناختی تاثیر معناداری بر بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان با اختلالات یادگیری دارند. به طور خاص، مداخلات آموزشی شناختی رایانه محور و تمرینات حافظه فعال تاثیر بسزایی در بهبود توجه، بازداری پاسخ و عملکرد اجرایی این دانش آموزان داشتند. همچنین، مداخلات روان شناختی منجر به کاهش مشکلات هیجانی و افزایش عزت نفس در این دانش آموزان شدند. یافته های این مطالعه نشان می دهد که به کارگیری مداخلات آموزشی و روانشناختی می تواند به طور موثری عملکرد تحصیلی و وضعیت روان شناختی دانش آموزان با اختلالات یادگیری در ایران را بهبود بخشد. پیشنهاد می شود برنامه های آموزشی و درمانی متناسب با نیازهای این دانش آموزان در مدارس اجرا شود تا از افت تحصیلی و مشکلات روان شناختی آنها کاسته شود.

کلیدواژه ها:

اختلالات یادگیری ، مداخلات آموزشی ، مداخلات روان شناختی ، عملکرد تحصیلی