اثربخشی آموزش فلسفه ورزی بر رشد شناختی و فردی دانش آموزان ابتدایی

رشد و بالندگی انسان در گرو رویکرد های متعالی و مترقی نظام تربیتی او است. ایجاد موقعیت مناسب برای پرورش ادراک و تشخیص روابط سبب آگاهی از ویژگی و تواناییهایی دانش آموز می گردد و روند رشد شناختی و توسعه فردی را تسهیل مینماید. هدف پژوهش حاضر اثربخشی آموزش فلسفه ورزی بر رشد شناختی و فردی دانش آموزان ابتدایی می باشد. این پژوهش به روش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون در دو گروه آزمایش و گواه صورت گردید. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پایه پنجم شهرستان سیریک در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ به تعداد ۴۷۳۲ از جامعه آماری ۳۰ نفر در دو گروه آزمایش و گواه به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب گردید. ابزار اندازه گیری در این تحقیق دو پرسشنامه محقق ساخته رشد فردی و رشد شناختی بوده است. سنجش روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری انجام شد و برای محاسبه ضریب پایایی پرسشنامه های تحقیق از آزمون کرونباخ استفاده شد، نتایج مقدار این ضریب برای پرسشنامه رشد شناختی (۰.۷۱) و برای پرسشنامه رشد فردی (۰.۷۸) برآورد گردید که نشان دهنده پایایی مطلوب ابزار پژوهش می باشد. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها در این پژوهش از SPSS در سطح معنی داری ۰.۰۵ استفاده شده است. نتایج نشان می دهد افرادی که آموزش فلسفه ورزی دریافت می کنند، نسبت به دیگر دانش آموزان رشد شناختی و فردی باالتری دارند. به طور کلی مشاهدات بیان میکند آموزش فلسفه ورزی بر افزایش رشد فردی و رشد شناختی به ترتیب با اندازه اثر (۰.۷۱) و (۰.۵۶) تاثیر گذار است. با توجه به نتایج پژوهش میتوان گفت آموزش فلسفه ورزی در تقویت مولفه های رشد فردی و شناختی دانش آموزان موثر است و لذا این روش به عنوان یک روش کاربردی میتواند مورد استفاده حوزه تعلیم و تربیت قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

آموزش فلسفهورزی ، رشد شناختی ، رشد فردی ، دانش آموزان پایه پنجم شهرستان سیریک