اقدام پژوهی: چگونه توانستم اختلال دیکته نویسی «ص.ن» دانش آموز پایه اول آموزشگاه ۱۲ فروردین را بهبود بخشم؟

هدف از پژوهش حاضر بررسی این موضوع است که« چگونه توانستم اختلال دیکته نویسی«ص.ن » دانش آموز پایه اول آموزشگاه ۱۲فروردین را بهبود بخشم؟. » روش پژوهش اقدام پژوهی است. نتایجاقدام پژوهی نشان می دهد که استفاده از رویکرد فرنالد باتوجه به ماهیت چندحسی بودن آن، مسیرهای شناختی بیشتری را در جریان یادگیری فعال می سازد و ردهای یادآوری ماندگارتری را ثبت می کند. به بیان دیگر هر فردی از میان کانال های گیرنده حواس مختلف خود، از کانالی خاص دروندادها را موثرتر دریافت می کند. بر اساس مدل پردازش داده ها، هر دروندادی که مسیرهای بیشتری را در مغز درگیر کند، به طور موثرتری پردازش می شود. بر این اساس رویکرد آموزشی فرنالد به نحوی تدارک دیده شده است که اگر تجربه های یادگیری بیش از یک حس کودک را درگیر کند، موجب بهبود یادگیری می شود. در روش فرنالد، معلم با ارائه کارتی آموزشی، تحریک بینایی موثر را ایجاد می کند و همزمان با بیان آوایی و ردگیری آن بر کارت یا در فضا توسط کودک تحریک های شنوایی و لمسی عضالنی را نیز فراهم می آورد؛ این امر سبب می شود به طور یکپارچه ای چند حس درگیر فعالیت یادگیری شود؛ درنتیجه باعث ثبت موثر در حافظه می شود؛ از انواع بسیار مهم مشکلات بیان نوشتاری و درواقع مولفه شایع تر اختلال بیان نوشتاری، نارسایی در هجی کردن است. کودک دارای این مشکل به احتمال زیاد نخواهد توانست حروف را به دقت ترکیب کند و کلمه بسازد. با کاربست رویکرد چندحسی فرنالد کودک در ابتدا به صورت کامال عینی توانایی شناختن حروف را کسب می کند و در ادامه بطور عمیق فرایند در کنار هم قرارگرفتن حروف و ساخته شدن کلمات را می آموزد. تصمیم گیرندگان نهادهای آموزشی و تربیتی کشور می توانند از یافته های پژوهش حاضر برای تاکید بیشتر بر استفاده از روش های جدیدتر آموزش مبتنی بر رویکردهای چندحسی مانند آموزش چندرسانه ای استفاده کنند. این پژوهش نشان می دهد که رویکرد چندحسی فرنالد بر بهبود اختلال دیکته و مشکلات خواندن دانش آموزان دارای اختلال یادگیری اثربخشی دارد. مشکلات خواندن و اختلال دیکته ازجمله اختلالات اصلی تر در یادگیری است که به ندرت قبل از سال های میانی یا پایانی تحصیلات دانش آموز تشخیص داده می شود. دانش آموزان دارای این دسته از مشکلات معموال برچسب هایی چون تنبل، کندذهن یا بی استعداد دریافت می کنند و این موضوع اثر عمیقی بر نگرش و رفتار تحصیلی آن ها دارد؛ درصورتی که با تشخیص به موقع و استفاده از رویکردهای متناسب سازی شده می توان نتایج امیدوارکننده ای به دست آورد. بنابراین رویکرد چندحسی فرنالد ازجمله رویکردهایی است که پیشنهاد می شود برای این دسته از دانش آموزان به کار رود.

کلیدواژه ها:

اقدام پژوهی ، بهبود مشکل دیکته ، پایه اول ، دانش آموز