چگونه توانستم با روش های خلاقانه تربیتی و اخلاقی، بداخلاقی ها و صحبت های رکیک و ناشایست دانش آموزان پایه ششم آموزشگاه پیروزی را به حداقل برسانم؟

هدف از اقدام پژوهی حاضر بررسی این موضوع بوده که چگونه توانستم با روش های خلاقانه تربیتی و اخلاقی، بداخلاقی ها و صحبت های رکیک و ناشایست دانش آموزان پایه ششم آموزشگاه پیروزی را به حداقل برسانم؟ نتایج اقدام پژوهی حاضر نشان می دهد که هدف دانش آموزان از رفتارهای حاکی از بی احترامی، بی ادبانه یا چالش برانگیز، آسیب زدن به ما نیست. این رفتارها فقط راه های غلطی برای بیان نیازهای دانش آموز هستند. ما دقیقا نمی دانیم در زندگی دانش آموزان چه می گذرد. نسبت به ضربه های روحی که برخی از دانش آموزان تجربه کرده اند، باید رویکرد آگاهانه ای اتخاذ گردد. بجای سرزنش و متهم کردن دانش آموز به دلیل رفتارش، همدلی و بررسی موضوع همیشه مفید است. کودکان و نوجوانان به حد و مرز ن یاز دارند. باید مدت زمانی را صرف آموزش، بحث و در عین حال شنیدن و توضیح انتظارات آن ها کرد. شناسایی مشکلات رفتاری دانش آموزان در قدم اول از عمده ترین و مهم ترین دلایل می باشد. برای حل انواع مشکلات دانش آموزان در مدرسه باید از روش های درست و اصولی استفاده نمود. آموزش و پرورش باید به تقویت ارزش های اخلاقی وجدان و تعهد اجتماعی دانش آموزان بپردازد. شرط اساسی برای پذیرش مسئولیت و تقویت تعهد اجتماعی دانش آموزان، رشد اجتماعی آنان است. رفتار شخص همیشه از استدلال اخلاقی پیروی نمی کند، چون از اجتماعی شدن تاثیر می پذیرد. نظریه یادگیری اجتماعی که به فرآیندهای تقویت، تنبیه و تقلید مربوط می شود، بیشتر بر رفتار اخلاقی به عنوان بخشی از رشد اخلاقی تمرکز دارد. احساسات اخلاقی از طریق میزان گناه ارزیابی می شود. گناه ممکن است هشیار باشد ولی اساسا ناهشیار است و به اضطراب و اختلالات شخصیت مربوط می شود. دیدگاه روانشناسی روان تحلیلی، مخصوصا بر این قسمت از رشد اخلاقی تاثیر دارد. حس اخلاقی در خانواده ظاهر می شود و به وسیله معلمان الگو می گیرد و به وسیله اجتماع تغذیه می شود.

کلیدواژه ها:

اقدام پژوهی ، پایه ششم ، دانش آموزان ، با روش های خلاقانه تربیتی و اخلاقی ، بداخلاقی ها