بررسی تجارب یادگیری مبتنی بر تنوع یادگیرنده و تفاوت های فردی

هدف پژوهش حاضر بررسی تجارب یادگیری مبتنی بر تنوع یادگیرنده و تفاوت های فردی می باشد. این تحقیق با روش تحلیل محتوا و با رویکرد کیفی و به صورت علمی مروری انجام گرفته است و از طریق مطالعه کتابخانه ای- اسنادی بوده است. یادگیرندگان مختلف با سرعت های متفاوت می آموزند. روش آموزش معلم باید به گونه ای طرح ریزی شود که دانش آموزان بتوانند با سرعت متناسب با توانایی های خود پیش بروند. بعضی از یادگیرندگان نیاز به توجه و کمک بیشتری از سوی معلم دارند و لازم است تکالیف و تمرین های بیشتری انجام دهند تا به هدف های آموزشی درس مسلط گردند، در حالی که برخی از آنها با اندک راهنمایی می توانند راه خود را بیابند و سریعا به مقصد برسند. معلم باید در اجرای روش های آموزشی خود تفاوت های فردی دانش آموزان را در توانایی و سرعت یادگیری در نظر گیرد و فنون آموزشی متناسب با آنها را مورد استفاده قرار دهد بنابراین وجود تفاوت های فردی ایجاب می کند که در مورد هر کسی از روشی مناسب با روحیه او استفاده شود و اگر روشی درباره فردی یا افرادی کارساز بود آن را به همه با خصوصیاتی متفاوت تعمیم نداد و از برخوردهای کلیشه ای در تعلیم و تربیت پرهیز کرد. معلمان باید نسبت به اختلافات فردی یادگیرندگان با احترام برخورد کنند و در یادگیری مطالب درسی هرگز دانش آموزان را به رقابت با یکدیگر وادار نکنند و از یکسان بار آوردن آنها بپرهیزند. اگر معلمان به تفاوت های فردی فراگیرندگان توجه کنند تقریبا می توان مطمئن شد که در هر کلاس همه آنان به اهداف و استاندارد های ملی آموزشی دست می یابند. معلم دانا و آگاه معلمی است که با توانایی ها و نارسایی های گوناگون شاگردانش آشنا باشد و درس هایش را طوری تنظیم کند که آنها بطور گروهی یا انفرادی متناسب با توانایی ها و قابلیت های خود پیشرفت کنند.

کلیدواژه ها:

تفاوت فردی ، تنوع یادگیرنده ، تجارب یادگیری ، آموزش و پرورش