رابطه سواد اطلاعاتی و سواد عاطفی با پذیرش اخبار رسانه ای: نقش واسطه ای خودتنظیمی در دانش آموزان

هدف اصلی در پژوهش حاضر بررسی رابطه سواد اطلاعاتی و سواد عاطفی با پذیرش اخبار رسانه ای: نقش واسطهای خودتنظیمی در دانش آموزان بود. طرح پژوهش حاضر از نوع توصیفی- همبستگی با استفاده از مدل معادلات ساختاری و از نظر هدف کاربردی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر، شامل تمامی دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان خرامه در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ (بود ۵۴۳۲N=.) باتوجه به اینکه شانس انتخاب هرکدام از افراد جامعه برابر است و یکی از بهترین شیوه های نمونه گیری جهت انجام پژوهش نمونه گیری تصادفی است لذا در این پژوهش جهت انتخاب نمونه ها از روش نمونه گیری تصادفی استفاده شد که به صورت تصادفی و بر اساس جدول انتخاب حجم نمونه مورگان و همچنین دستورالعمل بنتلر و همکاران تعداد ۳۵۷ نفر از دانش آموزان متوسطهدوم به عنوان نمونه انتخاب شدند. در این پژوهش برای اندازهگیری متغیرها پرسشنامه سواد اطلاعاتی سیامک و داور پناه (۱۳۸۵)، پرسشنامه سواد عاطفی کیمیایی و همکاران (۱۳۹۱)، پرسشنامه پذیرش اخبار رسانه ای (باور پذیری اطلاعات) الی و سوه (۲۰۱۵) و پرسشنامه یادگیری خودتنظیمی بوفارد و همکاران (۱۹۹۵) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل آماری پژوهش حاضر، ابتدا شاخصهای توصیفی، متغیرهای پژوهشی شامل(میانگین، انحراف معیار، حداقل و حداکثر نمرات، کجی و کشیدگی) که با استفاده از نرمافزار (SPSS-۲۶) ویراست بیست و ششم محاسبه شد و سپس برای آزمون مدل مفروض پژوهش از روش مدل یابی معادلات ساختاری از نرمافزار (Amos-۲۴) ویراست بیست و چهارم استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد یادگیری خودتنظیمی نقش واسطه ای در رابطه بین سواد اطلاعاتی و سوادعاطفی با پذیرش اخبار رسانه ای دارد. همچنین سواد اطلاعاتی اثرمستقیم و معناداری بر پذیرش اخبار رسانه ای دارد(۲۴/۰β=.). اثر مستقیم سوادعاطفی بر پذیرش اخبار رسانه ای معنی دار است(۲۷/۰β=.)

کلیدواژه ها:

سواد اطلاعاتی ، سواد عاطفی ، پذیرش اخبار رسانه ای ، یادگیری خودتنظیمی