مدیریت روانی و درسی دانش آموزان پایه ششم در آموزش حضوری در دوران پسا کرونا

شیوع بیماری کووید-۱۹ (کرونا) به عنوان یک واقعه پدیده شناختی و اجتماعی، تاثیرات فراوانی بر روند آموزش و یادگیری دانش آموزان در سراسر جهان داشته است. تغییرات ناشی از پاندمی، از جمله تعطیلی مدارس، تغییر در روش های آموزشی، افزایش استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، افزایش استرس و اضطراب، کاهش ارتباط اجتماعی، و تغییرات در تراز انگیزشی و روانشناختی دانش آموزان را در معرض چالش ها و مشکلات جدید قرار داده است. مدیران و مسئولان آموزشی نیازمند برنامه ریزی و اقدامات پژوهشی و عملی هستند تا در مدیریت روانی و درسی پس از کرونا، با توجه به چالش های جدید، بهره وری و کیفیت آموزش و یادگیری دانش آموزان را حفظ و ارتقا دهند. در این مقاله، با بهره گیری از رویکرد اقدام پژوهی، به بررسی چالش ها و مشکلات مدیریت روانی و درسی پس از کرونا، و همچنین ارائه راهکارهایی برای مدیران و مسئولان آموزشی جهت ارتقا کیفیت آموزش و یادگیری در محیط های آموزشی پرداخته می شود. ابتدا، تاثیرات روانشناختی کرونا بر دانش آموزان از جمله افزایش استرس و اضطراب، کاهش انگیزش و انگیزه تحصیلی، و افزایش مشکلات روانی مانند افسردگی و اضطراب را بررسی می کنیم. سپس، به بررسی چالش های مدیریتی در محیط های آموزشی پس از کرونا، از جمله تنظیم برنامه های درسی و زمان بندی، تعامل و ارتباط با دانش آموزان و والدین، و استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات پرداخته می شود. در نتیجه، اقدامات پژوهشی و عملی در مدیریت روانی و درسی پس از کرونا می تواند به بهبود کیفیت آموزش و یادگیری دانش آموزان در محیط های آموزشی کمک کرده و آنها را در مواجهه با چالش های جدید کرونا و برطرف کردن مشکلات روانشناختی و درسی که ناشی از پاندمی آموزشی بوجود آمده است، تقویت نماید.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس ، آموزش مجازی ، پسا کرونا