چگونه توانستم اختلال دیکته نویسی سلینا را درمان کنم؟

دیکته ازجمله مهارت های آموزشی و نوشتنی بسیارمهمی است که نیاز به پردازش های متعدد ذهنی دارد. نقص در هربخش یا فرآیند می تواند منجر به یک خطای نوشتاری شود. شناسایی خطاهای شایع می تواند به فهم بهتر علل این خطاها و ارائه راهکارهای موثر برای حذف یا تعدیل آنها در کودکان ابتدایی کمک شایانی کند. در این پژوهش در مورد درمان مشکل درس دیکته نویسی دانش آموزی به نام سلینا که در پایه اول ابتدایی مشغول به تحصیل بود، اقداماتی انجام شده است. با بررسی دلایل و علایم اختلال دیکته نویسی در دانش آموز مشخص گردید که اختلال دانش آموز ناشی از ضعف حافظه ی دیداری، ضعف حساسیت شنیداری و عدم تمرکز حواس و کم دقتی است. راه حل هایی برای حل و درمان این اختلال ارائه گردید که با به کاربستن این راه حل ها تاثیر فراوانی در درمان اختلال دیکته دانش آموز رویت شد و متوجه شدم که کارهای صورت گرفته، توانسته است تا حدود زیادی از تکرار اشتباهات مکرر وی در دیکته نویسی جلوگیری کند؛ به طوری که خود دانش آموز و خانواده از درمان اختلال دیکته نویسی دانش آموز ابراز خوشحالی کردند. در این زمینه برای درمان اختلال دیکته نویسی دانش آموز پیشنهادهایی ارائه شده است. براین اساس در این مقاله با استفاده از روش اقدام پژوهی و روش تحلیلی با مرور متون موجود تالش گردید با تبیین موضوع اختلالات دیکته نویسی، گام های موثری در راستای بهبود و اعتالی مشکل دیکته نویسی برداشته شود. برای سنجش نوشتن و تشخیص اختلال دیکته نویسی دانش آموز نیز با توجه به اینکه در دوره ابتدایی از روش های اندازه گیری کمی و یا نمره ای دیگر استفاده نمی شود، از مشاهده مستقیم تکالیف کلاسی و منزل استفاده شده است.

کلیدواژه ها:

اقدام پژوهی ، اختلال دیکته نویسی ، حافظه دیداری ، حافظه شنیداری