اقدام پژوهی: چگونه توانستم اختلال نوشتاری و دیکته«ب،ش» دانش آموز پایه چهارم آموزشگاه شهید حسن پور را بهبود بخشم؟

هدف اصلی پژوهش حاضر این است که، چگونه توانستم اختلال نوشتاری و دیکته«ب،ش» دانش آموز پایه چهارم آموزشگاه شهید حسن پور را بهبود بخشم؟ است. به منظور بهبود اختلال بدخطی این دانش آموز از روش اقدام پژوهی(پژوهش درعمل) استفاده شده است. در بررسی علل بدخطی دانش آموزان دوره ابتدایی، عالوه بر عوامل آموزشی و تربیتی موثر بر دست خط آنان، باید عوامل مربوط به وضعیت جسمی و روانی کودکان مورد توجه قرار گیرد. بدخطی دانش آموزان ممکن است به دلیل ضایعات استخوانی، عصبی یا حالات عاطفی و روانی نامطلوب باشد. در اینصورت آموزش های معلم در زمینه خوشنویسی کافی نخواهد بود و ارجاع به یک متخصص، امری ضروری است. از میان همه مهارت های تحصیلی، نوشتن، قابل درک ترین آن هاست. زیرا فرد با استفاده از این مهارت سندی از خود بجای می گذارد. به همین دلیل مهارت در خوشنویسی اهمیت بسزایی دارد. شناخت عوامل موثر بر بدخطی از آن جهت اهمیت دارد که با ریشه یابی و رفع آن ها می توان تا حد زیادی به مهارت در خوشنویسی کمک کرد. خط که اولین صحنه مواجهه کودک با دنیای یادگیری های نظام مند است، نقش بسیار مهم و تعیین کننده در بازسازی ذائقه زیبا شناختی دارد. درست نوشتن، زیبا نوشتن و خوانا نوشتن همه از اموری هستند که پایه و اساس آنها را باید در دوره دبستان بنا نهاد. برای بدخطی دانش آموزان علل گوناگونی مانند نقش معلم و خانواده، میزان تکلیف شب، تندنویسی، خط کتب درسی، آشنا نبودن دانش آموزان با اصول خوشنویسی، بی حوصلگی، شیوه غلط به دست گرفتن قلم و استفاده از خودکار قابل بیان است. یافته ها و نتایج پژوهش حاضر نشان داد که بدخطی موجب افت تحصیلی دانش آموزان می شود و خوش خطی باعث ایجاد انگیزه، افزایش اعتماد به نفس، تقویت دقت و یادگیری آنها می گردد. در نهایت پس از تجزیه و تحلیل و بررسی علل مشکل بدخطی و پس از انتخاب راه حل های موثر مشکل بدخطی «ب.ش » در حد مطلوب بهبود یافت.

کلیدواژه ها:

اختلال نوشتاری و دیکته ، آموزشگاه شهید حسن پور ، پایه چهارم ، بهبود بخشیدن