بررسی تاثیر محیط های تعاملی تجربی بر ارتقاء سطح نوشتن زبان انگلیسی دانش آموزان

در این تحقیق به بررسی تاثیر محیط های تعاملی تجربی بر ارتقاء سطح نوشتن زبان انگلیسی دانش آموزان پرداخته شد. جامعه آماری این پژوهش در برگیرنده ی کلیه ی دانش آموزان نوجوان سنین ۱۳ تا۱۶ سال هستند که جهت آموزش و یادگیری زبان انگلیسی به یکی از آموزشگاه های زبان انگلیسی در سطح شهر تهران در نیمه اول سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ مراجعه می کنند آموزش مبتنی بر شبیه سازی « آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد که اثر معنادار کاربرد نوع روش تدریس مورد تایید واقع گردیده و ضمن اینکه تفاوت عملکرد دو گروه در سطح ( »محیط های تعاملی تجربی۰۵./=α) به نفع گروه آزمایش معنادار است، با در نظر گرفتن ضریب تاثیر حاصله می توان گفت نوع روش تدریس بعد از تعدیل اثر دانش پیشین مقدار ۳۳ درصد از واریانس نمرات پس آزمون مهارت نوشتن فراگیران را تبیین می نماید.

کلیدواژه ها:

نوشتن ، زبان انگلیسی ، کوواریانس