واکاوی رابطه بین مدیریت مدرسه محور وعدالت اموزشی و تاثیر آن بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان استان ایلام

پژوهش حاضر با هدف بررس بررسی تاثیر آموزش خودکارآمدی تحصیلی بر خلاقیت و احساس شایستگی تحصیلی دانش آموزان انجام گرفته است این پژوهش از لحاظ هدف که جامعهی آن را دانش آموزان مقطع ابتدایی ایلام تشکیل میدهند حجم نمونه ۱۸۰ نفردانش آموز بود که با روش نمونه تصادفی طبقه ای نمونه برداری انتخاب شده اند. برای جمعآوری داده ها از پرسشنامه مسئولیت پذیری و احساس شایستگی تحصیلی استفاده شده است. دادههای تحقیق از طریق پرسشنامه ای استاندارد جمع آوری و سپس با استفاده از نرم افزار SPSS تجزیه و تحلیل شدند.نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که مدیریت مدرسه محور و عدالت آموزشی هر دو تاثیر مثبت و معناداری بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارند. به ویژه، ضریب رگرسیون برای مدیریت مدرسه محور ۵۰/۱ و برای عدالت آموزشی۲۰/۱ بود که نشاندهنده اثر قوی این متغیرها بر عملکرد تحصیلی است (p < ۰.۰۰۱ ). همچنین، نتایج همبستگی پیرسون بیانگر وجود رابطهقوی و مثبت بین مدیریت مدرسه محور (r = ۰.۷۵) و عدالت آموزشی (r = ۰.۸۰ ) با عملکرد تحصیلی بود. بر اساس نتایج بهدست آمده، پیشنهاد می شود که مدیران مدارس برنامه هایی برای تقویت مدیریت مدرسه محور و بهبود عدالت آموزشی طراحی کنند تا به این ترتیب، انگیزه و عملکرد تحصیلی دانش آموزان را ارتقا بخشند. این تحقیق میتواند به سیاست گذاران آموزشی در استان ایلام در راستای بهبود کیفیت آموزش کمک کند.

کلیدواژه ها:

مدیریت مدرسه محور ، عدالت اموزشی ، عملکرد تحصیلی