اقدام پژوهی: چگونه توانستم مشکلات املایی دانش آموزم را با تمرینات و روش های نوین آموزشی برطرف نمایم؟

از ابتدای آموزش رسمی خواندن و نوشتن، به کودکانمان می آموزیم که چگونه بنویسند و چه اقداماتی در این باره انجام دهند تا بتوانند آموخته های خود را در موقعیت های مختلف به کار گیرند. مهم ترین ماده درسی که این وضعیت را بر عهده دارد، املای فارسی است که نیاز به پردازش های متعدد ذهنی دارد. نقص در هر بخش یا فرآیند می تواند منجر به یک خطای نوشتاری شود. شناسایی خطاهای شایع در کودکان ابتدایی می تواند به فهم بهتر علل این خطاها و ارائه راهکارهای موثر برای حذف و تعدیل آنها کمک شایانی کند. لذا در این پژوهش سعی شده برای بهبود و رفع مشکل دیکته نویسی دانش آموز پایه دوم ابتدایی اقدام شود. پژوهش حاضر توصیفی و از نوع اقدام پژوهشی است. ابزار گردآوری اطلاعات شامل مشاهده، مصاحبه و بررسی پرونده دانش آموز می باشد. براساس اطلاعاتی که در این زمینه به دست آوردم و سپس تجزیه و تحلیل آن ها، علل مشکلات املایی این دانش آموز به حافظه دیداری، بی دقتی و اشکالات آموزشی مربوط می شد. با توجه به مشکلات یاد شده، راهکارهایی جهت بهبود و درمان این مشکل ارائه شد که آن ها را با دانش آموز به مرحله اجرا در آوردم. جمع گیری راهکارها و اجرای آن ها تاثیر زیادی در بهبود دیکته نویسی او داشت به طوری که اشتباهات مکرر وی در این درس کاهش چشمگیری پیدا کرد و خود دانش آموز، خانواده و همکاران در مدرسه از بهبود مشکل دیکته نویسی او ابراز خرسندی نمودند. در پایان جهت برخورد با مشکلات دیکته نویسی پیشنهاداتی ارائه شده است که امیدوارم این راه حل ها مفید واقع شده و سایر معلمان برای کاهش ضعف در درس املا دانش آموزان آن ها را به کار بگیرند.

کلیدواژه ها:

اختلال دیکته نویسی ، حافظه دیداری ، دقت ، اقدام پژوهی