بررسی رابطه بین سبک های هویت و تفکر انتقادی دربین دانش آموزان پسر و دختر

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین سبک های هویت و تفکر انتقادی بوده است. برای بررسی این موضوع با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ۲۳۰ انتخاب شدند. پس از انتخاب گروه نمونه، به صورت همزمان پرسشنامه مهارتهای تفکر انتقادی کالیفرنیا و پرسشنامه سبک های هویت برزونسکی برروی آزمودنی ها اجرا شد. اطلاعات به دست آمده با استفاده از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون، آزمون های آنوا و تی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج به دست آمده نشان داد که سبک هویت سردرگم با نمره کل تفکر انتقادی (سطح معناداری ۰۳/۰) و همچنین مقیاس تحلیل از مقیاس های تفکر انتقادی (سطح معناداری ۰۳/۰) رابطه معکوس و معناداری دارد. همچنین نتایج به دست آمده با استفاده از آزمون تی نشان داد که از بین سبک های هویت و مقیاس های تفکر انتقادی، در مقیاس های تحلیل (سطح معناداری ۰۳/۰)، استنتاج (سطح معناداری ۰۰۸/۰) و قیاس (سطح معناداری ۰۲۵/۰) بین دو گروه دانش آموزان دختر و پسر تفاوت معناداری وجود دارد. نتایج تفاوت معناداری را بین میانگین های سبک های هویت و تفکر انتقادی در دو گروه پسر و دختر نشان نداد.

کلیدواژه ها:

تفکر انتقادی ، سبک هویت ، دانش آموز ابتدایی