تاثیر بازخورد معلم در بهبود تجربه های یادگیری دانش آموزان درس علوم پایه چهارم

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر انواع بازخوردهای معلم بر بهبود درک مفاهیم علمی و افزایش عملکرد تحصیلی دانش آموزان پایه چهارم در درس علوم انجام شده است. با توجه به اهمیت بازخورد به عنوان یکی از موثرترین ابزارهای آموزشی، این تحقیق تالش میکند تا تاثیر انواع بازخوردهای توصیفی، اصلاحی، انگیزشی، تعاملی، تاخیری و بازخورد همسالان را در یادگیری دانش آموزان بررسی کند. این پژوهش با روش توصیفی-تحلیلی انجام شد و داده ها از طریق مشاهده و پرسشنامه از میان نمونه ای از دانش آموزان و معلمان پایه چهارم گردآوری شد. سپس اطلاعات جمعآوری شده با استفاده از تحلیل های آماری مورد بررسی قرار گرفتند تا نقش هر نوع بازخورد در بهبود یادگیری و درک دانش آموزان از مفاهیم علمی تحلیل شود. نتایج نشان دادند که بازخوردهای توصیفی و اصلاحی به بهبود شناخت دانش آموزان از نقاط قوت و ضعف خود کمک کرده و باعث ارتقای عملکرد تحصیلی آنان می شوند. بازخوردهای انگیزشی و تعاملی نیز انگیزه درونی دانش آموزان را افزایش داده و فضای مشارکتی بیشتری را در کلاس درس ایجاد می کنند. همچنین، بازخوردهای تاخیری فرصت بیشتری برای تامل به دانش آموزان داده و بازخورد همسالان باعث تقویت مهارت های همکاری و یادگیری عمیق تر می شود. نتایج پژوهش حاکی از آن است که بازخوردهای معلم در قالب های مختلف می توانند به طور موثری به بهبود یادگیری و افزایش درک مفاهیم علمی دانش آموزان کمک کنند. بر این اساس، پیشنهاد می شود معلمان با توجه به نیازها و ویژگی های فردی هر دانش آموز از ترکیبی از انواع بازخوردها استفاده کنند تا اثربخشی آموزش را به حداکثر برسانند. این پژوهش می تواند راهنمایی مفید برای معلمان و سیاستگذاران آموزشی در راستای ارتقای کیفیت یادگیری باشد.

کلیدواژه ها:

بازخورد معلم ، عملکرد تحصیلی ، یادگیری دانش آموزان ، پایه چهارم ، علوم