بررسی رابطه بین روش تدریس بارش مغزی با سرزندگی تحصیلی دانش آموزان

از مهمترین متغیرها در سلامت بافت تحصیلی سیستم آموزشی هر کشوری، سرزندگی تحصیلی است. سرزندگی تحصیلی را به توانمندی موفقیت آمیز فراگیران در مواجه با موانع و چالشهای تحصیلی تعریف شده است. سرزندگی تحصیلی به پاسخ مثبت، مفید، سازنده و انطباق به انواع چالشهای مداوم و روزمره تحصیلی فراگیران اشاره دارد. این پژوهش، از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ روش، توصیفی از نوع همبستگی می باشد. از لحاظ نوع داده ها جز پژوهش های کمی، به دلیل اینکه جمع آوری داده های این تحقیق از طریق پرسشنامه بوده و بر مبنای اعداد می باشد و همچنین یکی از اهداف انجام این پژوهش، تعمیم نتایج بود، محقق به دنبال عینیت بخشیدن به آنها به صورت کمی و عددی می باشد. جامعه مورد مطالعه پژوهش را دانش آموزان شهر سنندج تشکیل داد. که ۱۲۱ نفر به شیوه نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. در این پژوهش، برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه بارش مغزی و پرسشنامه سرزندگی تحصیلی مارتین و مارش (۲۱۱۲) استفاده شد. و پایایی آن از طریق از طریق آلفای کرونباخ محاسبه شد به ترتیب ۷۳/۱ و ۷۹/۱ بود و روایی آن از طریق نظرخواهی از اساتید و متخصصان تایید گردید. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های آماری از شاخص های آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و آمار استنباطی (کولموگرف اسمیرونوف، ضریب همبستگی پیرسون) استفاده شد. نتایج نشان داد، میزان ضریب همبستگی روش تدریس بارش مغزی بر سرزندگی تحصیلی دانش آموزان (۵۴۵/۱= r) مقدار قوی و مثبت و دارای جهت مستقیم می باشد، یعنی با افزایش روش تدریس بارش مغزی، سرزندگی تحصیلی دانش آموزان افزایش می یابد و بلعکس.

کلیدواژه ها:

روش تدریس ، بارش مغزی ، سرزندگی تحصیلی ، دانش آموزان ، مدرسه