تاثیر آموزش مبتنی بر هوش مصنوعی بر تدریس پژوهش محور معلمان دوره دوم ابتدایی شهرستان نقده

هدف از انجام این تحقیق بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر هوش مصنوعی بر تدریس پژوهش محور معلمان دوره دوم ابتدایی شهرستان نقده بود. روش تحقیق توصیفی – همبستگی که از نظر هدف کاربردی بود. برای گردآوری اطلاعات از دو پرسشنامه: هوش مصنوعی، چن و همکاران (۲۰۲۲)، تدریس پژوهش محور، سیفی (۱۳۹۷) استفاده شد. در پژوهش حاضر از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای متناسب با حجم جامعه آماری (۳۲۰ نفر از معلمان دوره دوم ابتدایی شهرستان نقده) استفاده شد. با استفاده از فرمول کوکران حجم نمونه تعیین گردید که در این پژوهش تعداد نمونه آماری ۱۷۵ نفر (مرد ۸۵، زن ۹۰) بودند. داده های جمع آوری شده از پاسخ به پرسشنامه ها توسط آزمون رگرسیون و روش تحلیل مسیر و معادلات ساختاری (pls) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. با توجه به یافته های تحقیق این نتیجه حاصل شد که مقدار آماره t محاسبه شده برابر ۱۲.۲۸۴ و بیشتر از ۱.۹۶ می باشد، لذا مدیریت هوش مصنوعی بر تدریس پژوهش محور معلمان معنادار می باشد. مقدار آماره t محاسبه شده برابر ۱۶.۲۶۶ و بیشتر از ۱.۹۶ می باشد، لذا زیرساخت های هوش مصنوعی بر تدریس پژوهش محور معلمان معنادار می باشد. مقدار آماره t محاسبه شده برابر ۷.۶۱۲ و بیشتر از ۱.۹۶ می باشد، لذا مهارتهای هوش مصنوعی بر تدریس پژوهش محور معلمان معنادار می باشد. مقدار آماره t محاسبه شده برابر ۱۲.۰۸۷ و بیشتر از ۱.۹۶ می باشد، لذا تمایل به هوش مصنوعی بر تدریس پژوهش محور معلمان معنادار می باشد. مقدار آماره t محاسبه شده برابر ۶.۲۰۷ و بیشتر از ۱.۹۶ می باشد، لذا تصمیم گیری مبتنی بر هوش مصنوعی بر تدریس پژوهش محور معلمان معنادار می باشد. لذا می توان گفت که مدیریت هوش مصنوعی، زیرساخت های هوش مصنوعی، مهارت های هوش مصنوعی، تمایل به هوش مصنوعی، تصمیم گیری مبتنی بر هوش مصنوعی بر تدریس پژوهش محور معلمان دوره دوم ابتدایی شهرستان نقده تاثیر دارد.

کلیدواژه ها:

آموزش ، هوش مصنوعی ، تدریس پژوهش محور ، معلمان دوره دوم ابتدایی