رابطه بین مولفه های برنامه درسی پنهان با تفکر انتقادی و توسعه روحیه مهارت کارآفرینی دانش آموزان دوره متوسطه شهرستان گلوگاه

تحقیق حاضر با هدف بررسی رابطه بین مولفه های برنامه درسی پنهان با تفکر انتقادی و توسعه روحیه مهارت کارآفرینی دانش آموزان دوره متوسطه شهرستان گلوگاه صورت گرفت. از حیث هدف، کاربردی و از نوع روش توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل ۳۵۰۰ نفر از دانش آموزان دوره متوسطه شهرستان گلوگاه در سال تحصیلی ۱۳۹۵-۱۳۹۶ می باشند که براساس جدول گرجسی و مورگان تعداد ۲۴۶ نفر به عنوان نمونه با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل: الف- پرسشنامه مولفه های برنامه درسی پنهان نوروزی و همکاران (۱۳۷۹) با ۲۶ سئوال ب- تفکر انتقادی کالیفرنیا (۱۹۹۷) با ۳۴ سئوال ج- پرسشنامه توسعه روحیه و مهارت کارآفرینی احدپور و همکاران (۱۳۹۴) با ۲۴ سئوال بود. پس از جمع آوری داده های مورد نیاز از طریق نرم افزار SPSS بوسیله آزمون همبستگی اسپیرمن تجزیه و تحلیل شد. یافته های حاصل از تحقیق نشان داد: بین مولفه های برنامه درسی پنهان (ساختار فیزیکی مدرسه، ساختار سازمانی کلاس، تعامل معلم و دانش آموز) با تفکر انتقادی و توسعه روحیه مهارت کارآفرینی دانش آموزان دوره متوسطه شهرستان گلوگاه رابطه مثبت و معنادار وجود دارد.

کلیدواژه ها:

برنامه درسی پنهان ، تفکر انتقادی ، توسعه روحیه مهارت کارآفرینی ، دانش آموزان