بررسی نظریه بار شناختی و سایر نظریه های تدریس

اسپیرو و اندرسون اعتقاد به یک دیدگاه پویا از دانش که در آن بیشتر تاکید بر استفاده از مثال و قیاس های چندگانه است تا ساده سازی بیش از حد محتوا و برداشت های غلط، داشتند که انعطاف پذیری شناختی نام گرفت و به طراحی آموزشی در حوزه های دانش پیچیده و تعریف ناقص انتقاد داشتند. این نظریه بیشتر بر ساخت دانش (طبق نظریه برونر) تاکید دارد. به جای انتقال دانش، بر گشودگی به تجربه به موقعیت های تازه با محتوی دانش قبلی (طبق نظریه آزوبل) و نوعی فهم پیچیدگی هماهنگ با واقعیت های دنیای بیرون که انعطاف پذیری شناختی وابسته به آن است تاکید دارد. نظریه بار شناختی (CLT) ابتدا توسط جان سولر و سپس توسط سولر و دیگران مطرح شد. بار شناختی هم به بررسی دانش قبلی یادگیرنده و تاثیر آن بر یادگیری تازه است. نظریه بار شناختی فرایند یادگیری را در پردازش اطلاعات حافظه فعال و نگهداری اطلاعات در حافظه بلندمدت و ظرفیت و مدت زمان پردازش اطلاعات را در حافظه فعال توصیف می کند و هدف این نظریه تدابیری است که برای حذف یا اضافه بار شناختی بر نظام پردازش اطلاعات است .واژگان کلیدی: آموزش، نظریه، تدریس، بارشناختی