متغیرهای تاثیرگذار بر عملکرد و درک خواندن و دانش آموزان

این پژوهش در چارچوب طرح تک آزمودنی ملاکی متغیر اجرا شده است. طرح ملاکی، شامل دو مرحله است: مرحله اول (مانند تمام طرح های تک آزمودنی) تعیین خط پایه آزمودنی است. دومین مرحله مداخله است که خود از زیر مراحلی تشکیل شده است. متغیرهای این پژوهش شامل، متغیر مستقل خودپرسشگری؛ متغیر وابسته درک مطلب؛ متغیر کنترل مقطع تحصیلی می باشند. اثربخشی مداخله براساس درصد بهبودی و اندازه اثر و تغییرات ملاک تعیین شده برای هر آزمودنی موردارزیابی قرار می گیرد. ملاک تغییرات نیز براساس میانگین عملکرد شرکت کننده در مرحله قبل مشخص می شود. نتایج تحقیق به طور کلی نشان داد که آموزش راهبرد خودپرسشگری باعث بهبود درک مطلب دانش آموزان با مشکلات یادگیری خواندن هم در متون تفسیری و هم در متون روایی می شود. در تببین این یافته می توان به نظریه ی فراشناخت اشاره کرد، براساس این نظریه، راهبرد خودپرسشگری با افزایش فراشناخت دانش آموزان درک مطلب آن ها را بالا می برد زیرا با افزایش فراشناخت، دانش آموز از طریق طرح سوالاتی مانند آیا من این پاراگراف را درک می کنم؟ می تواند فرآیند خواندن خود را تنظیم کند. هم چنین خودپرسشگری به عنوان یک راهبرد فراشناختی باعث افزایش توجه و تمرکز بیشتر خواننده بر مطالب و نکات مهم موجود در متن می شود و در این فرآیند خواننده بر جریان یادگیری و درک مطلب خود نظارت دارد. واژگان کلیدی: خودترغیبی، خودپرسشگری، خودسنجی، دانش آموزان