اقدام پژوهی:چگونه توانستیم اختلال توالی دیداری املا را در دانش آموزان کلاس چهارم سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ حل نماییم ؟

یکی ازمهمترین مشکلات دانش آموزان در مدرسه، ضعف در خواندن و نوشتن است. املاء نوعی نوشتن است. در این تحقیق برای رفع مشکل املای دانش آموزان سعی کردم راهکارهایی پیدا کنیم و او را در درس املاء تقویت کنیم. برای پیدا کردن راه کارها نیاز به یک سری اطلاعاتی داشتیم، نظیر این اطلاعات را از طریق خود دانش آموز، پرونده وی ، والدین و همکارانم در مدرسه جمع آوری و با توجه به این اطلاعات راه کارهایی را یافتیم و آنها را با دانش آموز به مرحله اجرا در آوردیم. جملگی این راه کارها برای تقویت حافظ دیداری، تقویت توالی دیداری و تقویت حافظه شنیداری بود که تعدادی از دانش آموزان در آنها ضعف داشتند . در پایان اجرای این راه حل ها ، نتیجه خوبی از پیشرفت دانش آموز به دست آمد که امیدوارم این راه حل ها را هم سایر معلمان برای کاهش ضعف در درس املاء دانش آموزان به کار ببرند.اهمیت و ضرورت درس املاء و وجود مشکلات عدیده در این درس انگیزه ای شد که اقدام پژوهی حاضر در رابطه با چگونگی برطرف نمودن مشکل توالی دیداری در املانویسی و عدم شناخت واژگان دانش اموزان در پایه چهارم ابتدایی انجام گیرد. هدف اصلی پژوهش بررسی و توصیف وضعیت موجود او و مشکلاتی که در بالا برای شما عنوان شد و همچنین ارائه یک تصویر روشن از مشکلات دیکته ای به معلمان و برنامه ریزان آموزشی است. در طی بررسی به عمل آمده شده در مورد بهبود مشکل دیکته نویسی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی که در مدرسه شهید هانی زارعی واقع در شهرستان قزوین نیز مشغول به تحصیل می باشند نیز اقداماتی انجام شود. با بررسی علل و علائم ضعف دیکته نویسی در دانش آموزان متوجه شدیم، که مشکل اصلی آنها ضعف در توالی دیداری و عدم شناخت واژگان نیز می باشد . راه کارهایی جهت بهبودی و درمان این مشکل ارائه شد .

کلیدواژه ها:

توالی دیداری ، دیکته نویسی ، شناخت واژگان