بررسی رابطه بین سواد عاطفی معلمان و کاهش رفتارهای چالشی در دانش آموزان ابتدایی

نظام های آموزشی در سراسر جهان همواره در پی ارتقاء کیفیت یادگیری و بهبود محیط های تربیتی بوده اند. یکی از مهم ترین مولفه هایی که می تواند تاثیر عمیق و پایدار بر کیفیت فرآیند آموزش و پرورش داشته باشد، سطح سواد عاطفی معلمان است. «سواد عاطفی» به معنای آگاهی، شناخت، مدیریت و به کارگیری موثر احساسات خود و دیگران در تعاملات انسانی تعریف می شود. در حقیقت، معلمانی که از سواد عاطفی بالاتری برخوردارند، قادرند هیجانات خود را بهتر کنترل کرده، واکنش های مناسبتری به احساسات دانش آموزان نشان دهند و محیطی سرشار از درک، حمایت، همدلی و احترام ایجاد کنند. دوره ی ابتدایی به دلیل حساسیت های ویژه ای که دارد، دوره ی شکل گیری شخصیت، باورها و الگوهای رفتاری پایدار در کودکان است. در این دوره، هرگونه بی توجهی به نیازهای عاطفی دانش آموزان می تواند آسیب های جدی بر روند تحصیلی، عزت نفس و توانمندی های اجتماعی آنان وارد کند. از سوی دیگر، پاسخ های هیجانی نامناسب یا غیرحرفه ای معلم ممکن است رفتارهای چالشی را تشدید کرده و باعث بروز مشکلات انضباطی گسترده تر شود. به همین دلیل، داشتن سواد عاطفی در معلمان ابتدایی نه تنها به بهبود روابط بین فردی در کلاس کمک می کند، بلکه عاملی اساسی در کاهش رفتارهای چالشی و ایجاد محیطی امن، آرام و یادگیرنده محور به شمار می آید. در این پژوهش که به شیوه مروری و با مطالعه کتابخانه ای و مراجعه به مقاله ها و تحقیق های چاپ شده و مطالب دیجیتالی گرد آوری شده است و سعی بر آن شده که به بررسی رابطه بین سواد عاطفی معلمان و کاهش رفتارهای چالشی در دانش آموزان ابتدایی شود. نتایج به دست آمده حاکی از آن است که سواد عاطفی معلمان نقش برجسته ای در کاهش رفتارهای چالشی دانش آموزان ابتدایی ایفا می کند. معلمان با توانمندی در مدیریت احساسات خود و درک نیازهای عاطفی دانش آموزان، قادر به ایجاد محیطی حمایتی و مثبت هستند که موجب کاهش مشکلات رفتاری و ارتقای کیفیت آموزش می شود.

کلیدواژه ها:

سواد عاطفی ، ارتباط ، رفتار ، دانش آموزان ، معلم