بررسی تاثیر آموزش روش های مطالعه خواندن اجمالی و تندخوانی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان متوسطه اول عضو کتابخانه امیرپازواری شهرستان بابلسر

هدف: تعیین تاثیر آموزش روش های مطالعه خواندن اجمالی و تندخوانی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان متوسطه اول عضو کتابخانه عمومی امیرپازواری بابلسر با رویکرد تجربی است. روش پژوهش: روش پژوهش حاضر، تجربی- از نوع پیش آزمون پس آزمون است. جامعه آماری این پژوهش ۱۸۱ نفر از دانش آموزان متوسطه اول عضو کتابخانه عمومی امیرپازواری بابلسر هستند و براساس روش نمونه گیری هدفمند از ۱۸۱ نفر عضو کتابخانه، تعداد ۷۲ نفر که حداکثر شباهت را از نظر ویژگی های جمعیت شناختی داشتند، به عنوان نمونه آماری انتخاب و به دو گروه آزمون و شاهد تقسیم شدند. به منظور گردآوری داده ها از پرسشنامه سلطانزاده و دیگران(۱۳۹۸: ص۱۴) استفاده شده است، که حاوی ۱۲ سوال با محتوای شیوه های مطالعه براساس دسته بندی ارائه شده در کتاب 'روش های یادگیری و مطالعه' (سیف، ۱۴۰۱: ۱۰۱) است. جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات از آمار توصیفی و آزمون های کلموگروف-اسمیرنوف، تحلیل کوواریانس یک طرفه و تی استیودنت تک نمونه استفاده شده است. یافته ها: یافته ها نشان داد بین میزان روش های مطالعه خواندن اجمالی و تندخوانی در دو گروه آزمون وشاهد درسطح معنی داری ۰۰۱/۰ تفاوت معنی دار می شود. بین آموزش روش های مطالعه خواندن اجمالی و تندخوانی و پیشرفت تحصیلی رابطه معنی دار وجود دارد (سطح معنی داری = ۰۵۱/۰) . آموزش روش های مطالعه خواندن اجمالی و تندخوانی بر مطالعه روزانه درسی(سطح معنی داری ۷۴۳/۰) و مطالعه روزانه غیردرسی تاثیر معنی دار ندارد(سطح معنی داری ۲۰۵/۰). نتیجه گیری: آموزش روش های مطالعه خواندن اجمالی و تندخوانی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان متوسطه اول عضو کتابخانه امیرپازواری بابلسر تاثیر داشته است.

کلیدواژه ها:

روش خواندن اجمالی ، تندخوانی ، پیشرفت تحصیلی ، کتابخانه عمومی امیرپازواری ، شهرستان بابلسر