مهمترین دلایل ریشه عدم جذابیت حضور مدرسه برای دانش آموزان

مقاله حاضر از نوع توصیفی و از لحاظ گردآوری اطلاعات از نوع کتابخانه ای است که با توجه به نظرات اندیشمندان این عرصه به رشته تحریر در آمده است. هدف از نگارش این مقاله بررسی مهم ترین دلایل ریشه ای عدم جذابیت حضور در مدرسه برای دانش آموزان میباشد. آموزش و پرورش در حکم نهادی اجتماعی با پدیده ها و نهادهای اجتماعی دیگر مانند خانواده اقتصاد مذهب و سیاست همبستگی دارد که برای تبیین ،عینی شناخت و شناسایی آن ابعاد ضروری است علاوه بر اهمیت آموزش و پرورش در سرنوشت آتی جامعه و تعامل آن با سایر نهادهای اجتماعی خانواده به منزله نهادی پرنفوذ تربیت غیر رسمی دانش آموزان را به عهده دارد. همچنین ویژگیهای فردی دانش آموزان در فرایند یادگیری از طریق تعامل با کارکنان مدرسه و فضای فیزیکی مدرسه و دوستان همواره مورد پژوهش و تحقیق جامعه شناسان بوده است تا بتواند مدرسه و خانواده را به مثابه یک مرکز مهم تربیتی و آموزشی برای ایفای نقشهای اجتماعی آماده کنند. از آنجا که ورود به مدرسه یکی از مهیج ترین دوران زندگی کودک است، بنابراین نباید او از موجودی فعال با نشاط و علاقه مند به دانستن به موجودی منفعل و آرام برای کسب نمره و تایید دیگران تبدیل شود در این پژوهش سعی شده است علل اجتماعی مدرسه هراسی و راههای اصلاح و کاهش آن به صورت علمی ارائه شود. کودکان سرمایه های اجتماعی جامعه در هر کشورند که سلامت روح و جسم آنان تضمین کننده توسعه پایدار اجتماعی و اقتصادی خواهد بود مور (۱۳۶۷ از آنجا که خانواده و مدرسه دو بال و دو یار اساسی زندگی اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان هستند و از دیدگاه جامعه شناسان انسانها از زمان تولد در کنش اجتماعی با دیگران تعاملات اجتماعی و سازگاری اجتماعی (فرهنگ پذیری را می آموزند لذا باید زمینه های آگاهی شناخت و رهنمودهای علمی و منطقی را یاد بگیرند. همچنین نظام آموزشی در شکل گیری شخصیت و دادن الگوی صحیح برای تربیت دانش آموزان و پیشرفت تحصیلی آنان و تحقق بخشیدن به اهداف نظام آموزشی تاثیر بسیار دارد خنیفر (۱۳۸۹) محیط مدرسه ارتباطات ،اجتماعی ،مدیریت کادر اجرایی، امتحانات محتوای درسی قوانین و مقررات مدرسه و فرهنگ و نگرش والدین نسبت به مدرسه و فرزندانشان می تواند در سرنوشت و توانمندیهای آینده کودکان و توسعه اقتصادی و اجتماعی کشور موثر باشد. اصطلاح مدرسه هراسی بعد از اجباری شدن نظام آموزش و پرورش از قرن نوزدهم به وجود آمده است که به اشکال متفاوت مانند غیبت بدون اجازه از ،مدرسه مدرسه گریزی افت تحصیلی و اختلالات شخصیتی آشکار میشود همان منبع که دلایل آن را باید بیشتر در خانواده ها، فرهنگ جامعه نظام آموزشی ،معلم کادر اجرایی محتوای کتابهای درسی و ویژگیهای فردی دانش آموزان جستجو کرد با جدایی کودکان از فضای صمیمی خانه و وابستگی شدید آنان به محیط خانه یک عوامل اجتماعی موثر بر مدرسه هراسی دانش آموزان . کشمکش و تعارض روحی در کودکان حاصل میشود به طوری که کودکان برای اولین بار به ترسیم تصویری از من اجتماعی (آرونسون (۱۳۷۵) در خود براساس نگرش معلمان و همسالان می پردازند که با زوایای دید قبلی آنان که در یک محیط خانوادگی بود، متفاوت خواهد بود.

کلیدواژه ها:

عدم جذابیت حضور در مدرسه ، دانش آموزان.