نقش تنظیم هیجانی آگاهانه در ارتقای خودراه بری یادگیری دانش آموزان: رویکردی نوین بر پایه هوش هیجانی تحصیلی

با گسترش رویکردهای نوین در روان شناسی تربیتی، نقش هیجانات و تنظیم آن ها در فرآیند یادگیری بیش از پیش مورد توجه قرار گرفته است. تنظیم هیجانی آگاهانه، به عنوان یکی از ابعاد کلیدی هوش هیجانی تحصیلی، تاثیر بسزایی در شکل دهی به خودراه بری یادگیری دانش آموزان دارد. هدف این مطالعه مروری، بررسی و تحلیل ارتباط بین تنظیم هیجانی آگاهانه و ارتقای خودراه بری در یادگیری، بر پایه یافته های نظری و پژوهشی اخیر است.در این مقاله، ابتدا مفاهیم بنیادی شامل تنظیم هیجانی، خودراه بری یادگیری و هوش هیجانی تحصیلی تبیین شده است. سپس، با مرور پژوهش های بین المللی، تاثیر مولفه های هیجانی بر فرآیندهای شناختی و فراشناختی خودراه بری تحلیل گردیده است. نتایج مطالعات نشان می دهد که تنظیم هیجانی آگاهانه، به ویژه توانایی مدیریت آگاهانه هیجانات منفی، با افزایش انگیزش درونی، بهبود خودکارآمدی، تقویت تاب آوری تحصیلی و ارتقای استفاده از راهبردهای یادگیری موثر ارتباط مستقیم دارد.علاوه بر این، بررسی انتقادی پیشینه پژوهشی حاکی از آن است که آموزش مهارت های تنظیم هیجانی می تواند زمینه ساز بهبود عملکرد تحصیلی و رشد خودراه بری در دانش آموزان گردد. با وجود اهمیت این مولفه ها، چالش هایی چون فقدان برنامه های آموزشی مدون در زمینه آموزش هیجانی و نبود آگاهی کافی در میان معلمان مشاهده می شود. در پایان، بر ضرورت طراحی مداخلات آموزشی مبتنی بر هوش هیجانی و توسعه پژوهش های تجربی در این حوزه تاکید شده است.

کلیدواژه ها:

کلیدواژه ها: تنظیم هیجانی آگاهانه ، خودراه بری یادگیری ، هوش هیجانی تحصیلی ، خودکارآمدی تحصیلی ، انگیزش تحصیلی ، روان شناسی یادگیری